Děti se mohou naučit sociálnímu chování pozorováním ostatních
Neurologové a vývojoví psychologové našli první důkaz, že mozek kojenců dokáže zpracovat akce jiných lidí. To znamená, že když kojenci sledují, jak ostatní lidé dělají věci, jejich mozky jsou aktivně zapojeny.
Konkrétně inovativní studie poskytuje první důkazy, které přímo spojují nervové reakce motorického systému se zjevným sociálním chováním kojenců (například napodobováním).
Studie zahrnovala třicet šest sedm měsíců starých kojenců, kteří byli každý testováni s čepicí, která k měření mozkové aktivity používala elektroencefalografii (EEG). Během experimentu každé dítě pozorovalo, jak herec dosáhl na jednu ze dvou hraček.
Ihned poté bylo dítěti umožněno vybrat si jednu ze stejných hraček. Tento postup se opakoval 12krát.
Mozková aktivita dětí předpovídala, jak budou reagovat na chování herce. Když kojenci získali svůj motorický systém, zatímco pozorovali herce, jak uchopil jednu z hraček, následně herce napodobili. Když herce nenapodobovali, při sledování herce nedošlo k detekovatelnému zapojení motorického systému do jeho mozkové činnosti.
Výzkum se objeví v Psychologická věda, recenzovaný časopis Asociace pro psychologické vědy.
"Náš výzkum poskytuje počáteční důkazy o tom, že nábor motorických systémů je podmíněně spojen se sociálním interaktivním chováním kojenců," uvedla hlavní autorka Courtney Filippi, doktorandka z vývojové psychologie na University of Chicago.
"Poskytuje počáteční důkaz, že nábor motorického systému během kódování akce předpovídá následné sociální interaktivní chování kojenců."
Vědci použili EEG k měření složky mozkové aktivity, která byla spojena s aktivitou motorické kůry u dospělých. Stejně jako dospělí, i kojenci projevují tuto reakci, když jednají sami a sledují jednání druhých, což naznačuje, že motorický systém může hrát roli při vnímání jednání druhých.
Do současné studie však tato možnost nebyla u kojenců testována.
"Tento výzkum nám říká, že do poloviny prvního roku života začínají děti pochopit, že lidé jednají úmyslně - že si vyberou jednu hračku před druhou, protože ji chtějí," řekla Helen Tager-Flusberg, profesor psychologie a věd o mozku na Bostonské univerzitě.
"Toto porozumění ze strany dítěte zahrnuje nejen vidění činnosti druhého člověka, ale zahrnuje také vlastní motorický systém dítěte, který je získáván, když si vybere stejnou hračku."
Vědci zásadně identifikovali nervové procesy, které přispívají k inteligentnímu sociálnímu chování kojenců. A je to první důkaz, že aktivace motorického systému u kojenců předpovídá napodobování činů druhých i zjevné pochopení cílů druhých.
"To je velká zpráva, že děti rozumějí tomu, co pozorují, že existuje přímá souvislost mezi pozorováním druhých, porozuměním tomu, co dělají ostatní, a učením se, jak jednat," řekla spoluautorka Amanda Woodward, profesorka William S. Gray psychologie na univerzitě v Chicagu.
Metodologie výzkumného pracovníka rovněž přinesla nové základy. "Toto je první pokus kombinovat hodnocení chování kojenců - v tomto případě napodobujících jednání jiné osoby - s měřením mozkové aktivity u kojenců," uvedl Tager-Flusberg.
Úkol však nebyl snadný.
"Pravděpodobně nejtěžší místo pro studium vztahu mezi mozkovou aktivitou a chováním je u kojenců, a to kvůli omezením metod, které lze použít, a skutečnosti, že kojenci jsou kojenci," poznamenal Woodward. "Naše metodologie představuje průlom a důkaz koncepce."
"V průběhu let jsme tvrdě pracovali na vývoji metod, které nám umožňují zaznamenávat mozkovou aktivitu kojenců, kteří jsou zapojeni do sociálního světa," řekl spoluautor Nathan Fox, University of Maryland, College Park.
"Současný výzkum odráží naši schopnost synchronizovat mozek a chování kojenců během prvního roku života."
Ačkoli se tento výzkum nebude přímo promítat do nových léčebných postupů nebo terapií, mohl by přispět k pokroku v medicíně tím, že pomůže osvětlit fungování a vývoj lidského mozku, dodal Woodward.
"Jedním z důvodů, proč se věnovat základní vědě, je lépe porozumět vývoji mozku a mysli." Zde jsme se zabývali vývojem sociálního poznání, sociálního chování a motorického systému, které jsou zásadní pro lidský vývoj a jsou často narušeny u vývojových postižení, včetně autismu. “
Zdroj: University of Chicago / EurekAlert
