Studujte debunky o konvenční moudrosti o matematice a pohlaví

Nová studie odhalila některé běžné předpoklady týkající se pohlaví a výsledků matematiky - zejména myšlenku, že dívky a ženy jsou matematicky méně zdatní kvůli rozdílům v biologii.

"Testovali jsme několik nedávno navržených hypotéz, které se pokoušejí vysvětlit předpokládanou genderovou propast ve výkonu matematiky, a zjistili jsme, že tyto údaje nejsou podporovány," uvedla Janet Mertz, Ph.D., hlavní autorka studie a profesorka onkologie na University of Wisconsin-Madison.

Místo toho nová studie Mertze a Jonathana Kanea, Ph.D., spojila rozdíly v matematickém výkonu se sociálními a kulturními faktory.

Vědci zkoumali údaje z 86 zemí, aby otestovali „hypotézu větší variability mužů“, kterou v roce 2005 vysvětlil Lawrence Summers, tehdejší prezident Harvardu, jako hlavní důvod nedostatku vynikajících matematiků.

Tato hypotéza tvrdí, že muži se více odchylují od průměru na obou koncích spektra, což znamená, že jsou více zastoupeni v sektoru s nejlepšími výsledky.

Při bližším pohledu na mezinárodní údaje vědci zjistili, že v některých zemích není větší variace mužských výsledků v matematice a je způsobena většinou chlapci s nízkým skóre v některých jiných zemích, což naznačuje, že se týká spíše kultury než biologie.

Nová studie vycházela z údajů z roku 2007 Trends in International Mathematics and Science Study a 2009 Program in International Student Assessment.

"Lidé se na mezinárodní datové soubory dívají mnoho let," říká Mertz. "Co se změnilo, je to, že se těchto studií nyní účastní mnohem více nezápadních zemí, což umožňuje mnohem lepší mezikulturní analýzu."

Nová studie také byla v rozporu s myšlenkou, kterou navrhl Steven Levitt, autor knihy „Freakonomics“, který uvádí, že genderová nerovnost nemá vliv na matematický výkon dívek v muslimských zemích, kde většina studentů navštěvuje školy jednoho pohlaví.

Podrobným prozkoumáním dat vědci z Wisconsinu viděli, jak fungují další faktory. "Dívky žijící v některých zemích Středního východu, jako je Bahrajn a Omán, ve skutečnosti neměly velmi dobré výsledky, ale jejich chlapci dosáhli ještě horšího výsledku, což je výsledek, který nesouvisí ani s muslimskou kulturou, ani se školním vzděláváním podle pohlaví učebny, “řekl Kane.

Navrhuje, aby bahrajnští chlapci mohli mít nízké skóre v matematice, protože mnozí navštěvují náboženské školy, kde matematika není zdůrazněna v učebních osnovách. Vědci také poznamenali, že některé dívky s nízkým výkonem opouštějí školu, což činí testovaný vzorek žáků osmého ročníku nereprezentativním pro celou populaci.

"Z těchto důvodů věříme, že je mnohem rozumnější připisovat rozdíly v matematickém výkonu primárně sociálním faktorům specifickým pro danou zemi," řekl Kane.

Při měření postavení žen a mužů v každé zemi se vědci spoléhali na index rozdílu mezi pohlavími, který srovnává pohlaví z hlediska příjmu, vzdělání, zdraví a politické účasti. Pokud jde o matematické skóre, dospěli k závěru, že matematické výsledky u chlapců i dívek na nízké, průměrné a vysoké úrovni mají tendenci být vyšší v zemích, kde je lepší rovnost žen a mužů. V bohatších zemích byla navíc účast žen na placené pracovní síle hlavním faktorem spojeným s vyšším skóre v matematice u obou pohlaví.

"Zjistili jsme, že chlapci - stejně jako dívky - mají tendenci dělat si lépe v matematice, když jsou vychováni v zemích, kde mají ženy lepší rovnost, a to je nové a důležité," řekl Kane. "Je logické, že když jsou ženy dobře vzdělané a mají dobrý příjem, matematické skóre jejich dětí obou pohlaví prospívá."

"Mnoho lidí věří, že rovnost žen a mužů je hra s nulovým součtem zisků a ztrát: Pokud je ženám poskytnuto více, muži skončí méně," řekl Kane. "Naše výsledky naznačují, že přinejmenším pro dosažení matematiky je rovnost žen a mužů výhodou pro obě strany."

Američtí studenti se v programu 2009 v mezinárodním hodnocení studentů umístili na 31. místě pod většinou západních a východoasijských zemí. Jedno navrhované řešení, vytvoření učeben pro jedno pohlaví, není údaji podporováno, poznamenávají vědci. Místo toho Mertz a Kane doporučují zvýšit počet učitelů s maturitou na středních a středních školách, snížit počet dětí žijících v chudobě a zajistit rovnost žen a mužů.

"Tyto změny by pomohly dát všem dětem optimální šanci uspět," řekl Mertz. "To není biologická záležitost: Žádné z našich zjištění nenaznačuje, že vrozený biologický rozdíl mezi pohlavími je primárním důvodem rozdílu mezi pohlavími v matematickém výkonu na jakékoli úrovni." Tyto velké mezinárodní studie spíše silně naznačují, že rozdíl v matematice a pohlaví, kde k němu dochází, je způsoben sociokulturními faktory, které se mezi zeměmi liší, a že tyto faktory lze změnit. “

Zjištění byla zveřejněna 12. prosince v Oznámení Americké matematické společnosti.

Zdroj: University of Wisconsin-Madison