Akademici nepozorných dětí mohou trpět až deset let

Mezinárodní vědci zjistili, že nepozornost, ať už s nebo bez poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), je spojena s poklesem akademické výkonnosti až o 10 let později.

Toto zjištění platí, i když je do analýzy zahrnuta intelektuální schopnost dítěte.

Vyšetřovatelé poznamenávají, že ačkoli známky nejsou všechno, akademické výsledky jsou jednoznačně důležitým faktorem pro pozdější kariérní úspěch a finanční stabilitu. Pedagogové a rodiče se snaží pomáhat dětem maximalizovat jejich akademický potenciál a překonávat překážky akademického úspěchu.

Jedním z faktorů akademického výkonu jsou intelektuální schopnosti a není překvapením, že řada studií zjistila, že vyšší intelektuální schopnosti jsou spojeny s vyšším akademickým výkonem. Dalším faktorem, který může ovlivnit akademický výkon, je pozornost.

Nepozornost ztěžuje soustředění ve škole a na domácí úkoly a je často spojována s dalšími problémy, jako jsou poruchy nálady a potíže s interakcí s ostatními dětmi. Pomoc dětem při překonávání nepozornosti jako taková mohla významně ovlivnit jejich dospělý život.

, vysvětluje situaci.

"Vysoký počet dětí čelí problémům spojeným s nepozorností," uvedla Dr. Astri Lundervold, výzkumná pracovnice z norské univerzity v Bergenu. "Shluk těchto problémů je definován jako charakteristické příznaky ADHD, ale nepozornost se neomezuje pouze na děti se specifickou diagnózou." Jsou problémy spojené s nepozorností něčím, čím by se rodiče a učitelé měli u každého dítěte zabývat? “

Tato otázka inspirovala Lundervolda k prozkoumání souvislosti mezi nepozorností a studijními výsledky u vzorku obsahujícího převážně zdravé děti v norském Bergenu.

Aby byl vzorek kulturně rozmanitější a zahrnoval širší spektrum poruch duševního zdraví, spolupracovala s americkými vědci, Dr. Stephenem Hinshawem a Jocelyn Mezou.

Společně rozšířili studii publikovanou v Hranice v psychologiizahrnout vzorek dívek z jiné dlouhodobé studie v Berkeley v Kalifornii, kde byla diagnostikována velká podskupina s ADHD.

Když je vědci přijali a zahájili studium, děti byly ve věku od 6 do 12 let. Posoudili IQ dětí a požádali rodiče, aby ohodnotili jejich nepozornost. Nakonec o 10 let později vědci s dětmi sledovali, jak si vedou ve škole.

Není překvapením, že děti s vyšším skóre IQ měly obvykle lepší akademické výsledky. Jak se dalo očekávat, děti s ADHD vykazovaly vyšší nepozornost ve srovnání s těmi bez, a také si vedly horší ve škole.

Negativní účinky nepozornosti na akademické výsledky se však neomezovaly pouze na děti s ADHD.

"Zjistili jsme překvapivě podobný účinek časné nepozornosti na akademické výsledky středních škol u obou vzorků, účinek, který zůstal, i když jsme se přizpůsobili intelektuálním schopnostem," řekl Lundervold.

Vědci se domnívají, že výsledky studie zdůrazňují dlouhodobé účinky, které může mít dětská nepozornost na akademický výkon.

Proto by nepozornost mohla mít významné nepříznivé účinky na akademické výsledky různých dětí, potenciálně včetně těch s vysokou intelektuální schopností a bez ADHD.

Jak tedy mohou rodiče pomoci svým dětem dosáhnout svého akademického potenciálu bez ohledu na jejich IQ nebo duševní zdraví?

"Rodiče dětí ze základních škol, které vykazují známky nepozornosti, by měli požádat o pomoc dítěti." Strategie pro nápravu a výcvikové programy pro tyto děti by měly být k dispozici ve škole, nejen pro děti se specifickou diagnózou, “uvedl Lundervold.

"Rodiče a učitelé by také mohli mít prospěch ze školení zaměřeného na řešení potřeb nepozorných dětí."

Zdroj: Frontiers / EurekAlert