Děláte si poznámky na notebooku? Přemýšlejte znovu
Minulý rok jsem psal o tom, jak jsou určité studijní techniky účinnější než jiné. Překvapivé je, že spousta studijních technik, jimiž se studenti běžně zabývají, není tak užitečná pro memorování a výukové materiály (jako je zvýraznění nebo podtržení textu nebo jeho opětovné čtení).
Dva vědci nedávno rozšířili tento výzkum, aby odpověděli na otázku - pomáhá psaní poznámek ke třídě na vašem počítači nebo brání procesu učení?
Odpověď vás možná překvapí.
Od přelomu století se notebooky staly všudypřítomnými ve vysokoškolských učebnách. Bylo by obtížné vstoupit do jakékoli posluchárny nebo učebny na univerzitním kampusu a neuvidět většinu studentů, kteří by si psali poznámky ze třídy na notebooku nebo tabletu.
Už víme, že používání notebooků ve třídách může být obecně rušivé. I když všichni věří, že připojení ke třídě WIFI „pomáhá“ jejich vzdělávání, je mnohem pravděpodobnější, že to bude způsob, jak udržet Facebook otevřený a přitom si zdánlivě dělat poznámky. A minulé výzkumy ukázaly, že studenti, kteří používají notebooky ve třídě, bývají se svým vzděláváním méně spokojení a spokojení.
Všechny dobré důvody, proč by si student měl promyslet, než se pustí do otevírání víka notebooku.
Nový výzkum (Mueller & Oppenheimer, 2014) však naznačuje ještě lepší důvod, proč notebook odložit a vytáhnout notebook a pero - při používání notebooku se pravděpodobně učíte a udržíte si méně znalostí.
Vědci provedli tři samostatné studie se třemi různými skupinami studentů zapsaných na místní univerzitu. Všechny studie začaly sledováním videohovoru TED.
Subjekty v prvním experimentu si dělaly poznámky buď na notebooku nebo na dlouhé ruce, podle toho, k jakému stavu byly přiřazeny, a poté dokončily řadu obtížných mentálních úkolů, které trvaly asi 20 až 30 minut. Jakmile to bylo hotové, udělali kvíz o obsahu videa TED.
Subjekty ve druhém experimentu provedly přesně to samé, ale studenti byli před začátkem videa varováni, že psaní poznámek na jejich laptopu by vedlo k tomu, že lidé spíše přepíšou to, co slyší, než aby obsah formulovali do nezapomenutelných částí informace. Byli povzbuzováni, aby to nedělali.
Subjekty ve třetím experimentu se o týden později zúčastnily kvízu na TED talk a dostaly šanci studovat své poznámky po dobu 10 minut před zahájením kvízu. Hypotéza tohoto experimentu spočívala v tom, že jelikož uživatelé notebooků měli tendenci zapisovat více informací, mohlo by množství informací trumfnout nad kvalitou a vést k lepšímu skóre kvízu.
Longhand překonává využití notebooku
Za každých podmínek studenti, kteří si dělali poznámky, překonali studenty, kteří si v kvízu dělali poznámky s notebookem na koncepčních otázkách. I ve druhé skupině - kteří byli výslovně varováni, aby video nepřepisovali od slova do slova - to většina studentů udělala přesně.
Na několika univerzitních kampusech jsme pomocí okamžitého i zpožděného testování napříč několika obsahovými oblastmi zjistili, že účastníci používající notebooky byli více nakloněni dělat si doslovné poznámky než účastníci, kteří psali ručně, a tak ubližovali učení. Navíc jsme zjistili, že tento vzorec výsledků byl odolný vůči jednoduchému slovnímu zásahu: Řeknutí studentům, aby si nedělali poznámky doslovně, nezabránilo tomuto škodlivému chování.
V prvních dvou studiích je však také důležité poznamenat, že vědci ne najděte jakýkoli významný rozdíl mezi skóre kvízu obou skupin. Lidé, kteří si dělali poznámky na notebooku, si v kvízu vedli stejně dobře jako ti, kteří si dělali poznámky z ruky. U koncepčních - spíše než faktických - otázek se jen výrazně zhoršily.
Což dává smysl ... Omezit se na transkriptora znamená, že i když můžete dostat všechna fakta dolů, váš mozek opravdu nedělá žádné zpracování těchto faktů do konceptů. Naproti tomu při psaní ručně psaných poznámek jednoduše nepřepisujete. Postupně shrnujete a konceptualizujete, takže váš mozek má v době učení dobrý přehled o koncepčních myšlenkách.
Celkově tato studie naznačuje, že existují skutečné výhody, pokud si poznámky z třídy uděláte z ruky a notebook odložíte. Zejména pro třídy, které nejsou jen opakováním faktů pro pozdější testování.
Nevěříte datům? Vyzkoušejte si to na sobě v jednoduchém provedení A / B v jednom pouzdře. V první části příštího semestru si vezměte všechny své poznámky z třídy v jedné třídě pouze dlouhodobě až do první zkoušky nebo do poloviny semestru. Pak pro druhou část semestru to otočte a dělejte si poznámky pouze na svém notebooku. Mění se vaše zkoušky (za předpokladu, že všechny ostatní studijní proměnné máte stejné)?
Budete mít svou vlastní osobní odpověď.
Odkaz
Mueller, PA & Oppenheimer, DM. (2014). Pero je mocnější než klávesnice: Výhody společnosti Longhand oproti psaní poznámek na notebooku. Psychologická věda. doi: 10,1177 / 0956797614524581
