Jednoduché změny postupů ve třídě pomáhají dětem s ADHD

Nový proaktivní britský výzkum zjistil, že úpravy ve třídě mohou zlepšit akademické výsledky u dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), což potenciálně snižuje potřebu léků.

Léky se často používají u dětí s ADHD, protože jsou obvykle neklidné, jednají bez přemýšlení a snaží se soustředit - akce způsobují zvláštní problémy pro ně i pro ostatní ve škole.

Systematický přehled vedla Lékařská fakulta University of Exeter s odborníky, kteří dospěli k závěru, že nelékové intervence ve školách mohou být účinné při zlepšování akademických výsledků měřených výkonem ve standardizovaných testech u dětí s ADHD.

Tým našel 54 studií (39 randomizovaných kontrolovaných studií a 15 nerandomizovaných studií), které testovaly mnoho různých způsobů podpory těchto dětí.

Vědci zjistili, že k podpoře dítěte s ADHD lze použít několik strategií. Zaprvé, používání denních vysvědčení - vyplněných učiteli a rodiči - pomáhá dítěti poskytovat konzistentní a pravidelnou zpětnou vazbu. Další metodou je poskytnout školení a organizační dovednosti, které mohou dětem pomoci dosáhnout lepších úrovní dosažených výsledků, snížit hyperaktivní chování a zvýšit pozornost.

Pozoruhodný je výzkum publikovaný v časopise Hodnocení zdravotnických technologií, našel tolik různých typů strategií a tolik různých kombinací přístupů, že nebylo možné jasně určit, co funguje nejlépe.

Výsledkem je, že vědci požadovali standardizovanější hodnocení, aby budoucí výsledky výzkumu byly smysluplnější.

Systematický přehled, který zahrnoval spolupracovníky na Kings College London a Hong Kong Institute of Education, se zaměřil na veškerý dostupný a relevantní výzkum publikovaný v letech 1980 až 2013.

Zkoumali následující různé oblasti, které jsou důležité pro podporu dětí s ADHD ve školách:

1. Efektivnost a efektivnost nákladů školních intervencí u dětí s ADHD nebo s rizikem ADHD;
2. Postoje a zkušenosti dětí, učitelů, rodičů a dalších, kteří používají intervence ADHD ve školním prostředí;
3. Zkušenosti nebo kultura řešení ADHD ve škole mezi žáky, jejich rodiči a učiteli.

Z přehledu vědci neobjevili studie nákladové efektivity - oblasti, kterou je třeba v budoucnu řešit. Našli studie postojů a zkušeností, které naznačují, že rozdíly ve víře o ADHD mohou vytvářet napětí ve vztazích mezi učiteli, žáky a rodiči, které mohou být významnými překážkami jeho účinné léčby.

Závěrem přezkum naznačuje, že vzdělávání zaměstnanců školy i veřejnosti kolem ADHD by pomohlo prolomit předsudky a stigma a že kultura ve třídě / škole a individualizovaná podpora pro děti s ADHD mohou nabídnutou podporu víceméně snížit. efektivní.

Studii vedla profesorka Tamsin Ford z lékařské fakulty University of Exeter, která zahrnovala spolupracovníky z Kings College London a hongkongského institutu pro vzdělávání.

Řekla: „Existují přesvědčivé důkazy o účinnosti léků pro děti s ADHD, ale ne všechny děti je mohou tolerovat nebo je chtějí užívat. ADHD může působit rušivě na postižené děti i na třídu celkově, ale naše studie ukazuje, že efektivní psychologické a behaviorální řízení může významně zlepšit schopnost dětí zvládat školu.

„I když je to povzbudivé, není možné poskytnout definitivní vodítko k tomu, co funguje, kvůli rozdílům mezi testovanými strategiemi a návrhu a analýze studií, které jsme našli. Nyní potřebujeme přísnější hodnocení se zaměřením na to, co funguje, pro koho a v jakých kontextech.

„Mezery v současném výzkumu představují příležitosti k vývoji a testování standardizovaných intervencí a výzkumných nástrojů a shodují se na zlatém standardu pro měření výsledků, který poskytne odpovědi jak školám, tak rodinám.

Zdroj: University of Exeter