Vysoká škola může pomoci podpořit podnikatelské sny
Máte podnikatelské sny? Pokud ano, studium na vysoké škole vám může pomoci kultivovat vaše inovativní nápady, tvrdí nová studie Steinhardt School of Culture, Education and Human Development na New York University (NYU).
Vysokoškolské vzdělávání je často zkoumáno, jak probíhá příprava studentů na řešení moderních problémů. Ve skutečnosti jsou vysoké školy a univerzity spíše považovány za hybné síly inovace, než že jsou potlačovány kreativitou a podnikavostí.
Nyní vysoké školy a univerzity usilují o to, aby se inovace a podnikání staly ústředními aspekty vysokoškolského vzdělávání, přičemž počet podnikatelských programů v posledních několika desetiletích vzrostl.
Nová zjištění studie naznačují, že kromě osobnosti, rodinné historie podnikání a dalších charakteristik může vysokoškolské vzdělávání ve skutečnosti podnítit inovace.
„Zdá se, že pěstování inovativního podnikání zahrnuje jak přírodu, tak výchovu, osobnost i zkušenosti,“ řekl Matthew J. Mayhew, Ph.D., docent vysokoškolského vzdělávání na NYU Steinhardt.
"S rozšiřováním příležitostí ke studiu podnikání přicházejí důležité teoretické a praktické otázky," uvedl Mayhew. „Lze inovaci učit? Nebo je inovace něco, co student právě má? Tyto otázky odrážejí potřebu výzkumu, který zkoumá, jak studenti získají podnikatelské dovednosti potřebné k přeměně myšlenek od myšlenky k činu. “
Ačkoli nedávné studie ukázaly souvislost mezi účastí na vysokoškolském vzdělávání a záměrem studentů zapojit se do podnikání, rozdíly ve vzdělávacím prostředí nebyly plně prozkoumány.
V rámci nové studie vědci analyzovali, jak dobře tři různé typy vzdělávacích prostředí kultivovaly podnikatelské nápady studentů. Tato nastavení zahrnovala následující: vysokoškolské čtyřleté prostředí USA (375 studentů); dvouleté prostředí USA M.B.A. (109 studentů); a německé pětileté obchodní a technologické prostředí (210 studentů).
Všichni účastníci dokončili nástroj k hodnocení osobnostních dimenzí, včetně extraverze a otevřenosti novým zkušenostem. Studenti také odpověděli na otázky z průzkumu týkající se jejich vysokoškolských zkušeností (např. Náročných učebních prostředí, vztahů s fakultami a přístupů k řešení problémů) i jejich podnikatelských záměrů.
Zjištění ukázala, že účast v německém i americkém vzdělávacím prostředí pozitivně ovlivnila inovativní podnikatelské záměry. Osobnost také hrála důležitou roli při předpovídání záměru inovovat, i když s odchylkami mezi vzdělávacími prostředími.
Podnikatelské záměry byly statisticky spojeny s osobností, která je extrovertní a svědomitá pro vysokoškoláky z USA; osobnost, která je extrovertní, svědomitá a otevřená novým zkušenostem pro německé studenty; a osobnost, která byla otevřena novým zkušenostem pro studenty USA M.B.A.
Kromě toho vysokoškolští studenti, stejně jako studenti, kteří se považují za asijské nebo politicky konzervativní, prokázali inovativní podnikatelské záměry častěji než jejich kolegové. U amerických vysokoškoláků byla rodinná historie podnikání spojena také s inovativními podnikatelskými záměry.
"Tato studie narušuje postoj, že vysokoškolské vzdělávání nemusí být příznivé pro podporu inovací, protože naznačuje, že jak osobnost, tak strukturované zkušenosti s vysokoškolským vzděláváním přispívají k pěstování inovačního potenciálu mezi vysokoškoláky," uvedl Mayhew.
"Dobrou zprávou je, že inovativní podnikatelské záměry mohou být ovlivňovány pedagogy, bez ohledu na mnoho rozdílů ve vlastnostech a zkušenostech, které studenti napříč kulturami přinášejí do univerzitních kampusů."
Studie je publikována v The Journal of Higher Education.
