Vysoce fungující autistické děti mohou přerůst některé nedostatky
Mladší děti s ASD mají potíže s integrací sluchových a vizuálních podnětů spojených s řečí, ale vědci z Albert Einstein College of Medicine z Yeshiva University zjistili, že problém se může vyřešit v dospívání.
Výzkumnou studii najdete v online vydání časopisu Mozková kůra.
"Jedná se o mimořádně nadějné zjištění," uvedl hlavní autor John Foxe, Ph.D., "naznačuje, že neurofyziologické obvody řeči u těchto dětí nejsou zásadně narušeny a že bychom mohli být schopni udělat něco, co by jim pomohlo se zotavit" dříve."
Podle Foxe je schopnost efektivní integrace „slyšených“ a „viděných“ řečových signálů zásadní pro efektivní komunikaci. "Děti, které tuto schopnost náležitě nerozvíjejí, mají potíže s orientací ve vzdělávacích a sociálních podmínkách," řekl.
Předchozí studie Foxe a jeho kolegů prokázali, že děti s ASD integrují multisenzorické informace, jako je zvuk, dotek a vidění, odlišně od typicky se vyvíjejících dětí.
Mezi typicky se rozvíjejícími dětmi bylo známo, že se schopnosti multisenzorické integrace (MSI) neustále zlepšují až do dětství. Současná studie zkoumala, zda se jeden aspekt MSI - integrace zvukových a vizuálních řečových signálů - nadále vyvíjí i u vysoce fungujících dětí s ASD.
Ve studii bylo testováno 222 dětí ve věku od 5 do 17 let, včetně typicky se vyvíjejících dětí a vysoce fungujících dětí s ASD, na to, jak dobře rozumějí řeči se zvyšující se úrovní hluku v pozadí.
V jednom testu vědci přehráli zvukové nahrávky jednoduchých slov. Ve druhém testu vědci přehráli video reproduktoru, který artikuloval slova, ale žádný zvuk. Třetí test přinesl dětem zvukové i obrazové záznamy.
Test napodobuje efekt tzv. „Koktejlového večírku“: hlučné prostředí s mnoha různými lidmi. V takových podmínkách se lidé přirozeně spoléhají na sluchové i obličejové stopy, aby pochopili, co říká jiná osoba.
"Čtením rtů získáte překvapivě velkou podporu ve srovnání se samotným sluchem," řekl Foxe. "Je to integrační proces."
V prvním testu (samotném zvuku) provedly děti s ASD téměř stejně dobře jako obvykle vyvíjející se děti ve všech věkových skupinách a na všech úrovních hluku na pozadí.
Ve druhém testu (samotné video) si děti s ASD vedly ve všech věkových skupinách a na všech úrovních hluku pozadí výrazně horší než obvykle se vyvíjející děti.
"Ale ani typicky se vyvíjející děti neměly příliš dobrý výkon," řekl Foxe. "Většina lidí je při čtení rtů docela hrozná."
Ve třetím testu (audio a video) si mladší děti s ASD ve věku od 6 do 12 let vedly mnohem horší než obvykle se vyvíjející děti ve stejném věku, zejména při vyšších úrovních šumu v pozadí. Mezi staršími dětmi však nebyl žádný rozdíl ve výkonu mezi typicky se vyvíjejícími a dětmi s ASD.
"V dospívání se stane něco úžasného a děti s ASD začnou fungovat jako obvykle se vyvíjející děti," řekl Foxe. "V tomto okamžiku nemůžeme vysvětlit proč." Může to být funkce fyziologické změny v jejich mozku nebo intervencí, které dostali, nebo obojí. To je něco, co musíme prozkoumat. “
Navzdory zjištěním vědci uznávají, že budoucí studie by mohly být významně vylepšeny. "Místo toho, abychom provedli průřezovou studii, jako je tato, kde jsme testovali děti v různých věkových skupinách, upřednostňovali bychom longitudinální studii, která by zahrnovala stejné děti, které budou sledovány v průběhu let od dětství až po dospívání," řekl Foxe .
"Musíme také najít způsob, jak studovat, co se děje s nízce a středně fungujícími dětmi s ASD." Jsou mnohem méně tolerantní k testování, a proto je obtížnější je studovat. “
Podle výzkumníků práce zdůrazňuje potenciál vyvinout efektivnější terapie na pomoc dětem ASD integrací zvukových a vizuálních řečových signálů.
Zdroj: Albert Einstein College of Medicine
