Program prevence zlepšuje antisociální chování u dětí
Nový program pilotovaný na univerzitě v Granadě ukazuje slib pomoci v prevenci asociálního chování v prvních letech sahajících do dospělosti.
Vědci propagovali intervenční program zaměřený na 3leté děti Vydejte avíz (naučit se žít společně).
Zjištění pilotní studie odhalila, že 90 procent dětí, které se účastnily programu, interagovaly aktivněji s ostatními dětmi a že 86 procent zaznamenalo snížení úzkosti, deprese, plachosti nebo sociální izolace.
Výzkumníci financovaní španělským ministerstvem školství a vědy odebrali vzorek 131 dětí ve věku tří let. Kontrolní skupina 53 dětí byla identifikována spolu s experimentální skupinou 78.
Experimentální skupina byla trénována pomocí programu Aprender po dobu tří měsíců a hodnocení byla provedena před a po intervenci.
Na základě interakce s loutkami byl program rozdělen do čtyř bloků s dobou trvání tři týdny. Konaly se dvě 1,5hodinová sezení týdně.
První polovina sezení zahrnovala tři loutky, které vysvětlovaly dětem obsah sezení. Po úvodu byly vyvinuty a nasazeny různé aktivity v prostředí malých skupin.
Výsledky odhalily, že účastníci Vydejte avíz program zlepšil sociální interakce a sebeřízení. Konkrétně byli samostatnější, dodržovali zavedená pravidla, sdíleli své věci, respektovali pocity druhých, lépe vyjadřovali své pocity, pomáhali svým vrstevníkům a učitelům, věnovali pozornost, omlouvali se, děkovali ostatním a projevovali méně agresivní a násilné chování.
Vědci se domnívají, že intervenční program slibuje zlepšení akademických výsledků. Po účasti v programu vzrostlo procento dětí, které dosáhly v sociální kompetenci vysokého skóre, ze 7,8 procenta na 47,8 procenta.
Program byl také úspěšný při snižování procenta dětí s poruchami chování z 27,8 procenta na 11,9 procenta. Kromě toho 60 procent účastníků zaznamenalo zlepšení pozornosti a hyperaktivity, což bude mít pozitivní dopad na jejich akademický a vzdělávací výkon, uvedli vědci.
Studii provedla María Fernández Cabezas, katedra evoluční a pedagogické psychologie na univerzitě v Granadě, a koordinovali ji profesoři Fernando Justicia, Carmen Pichardo Martínez a Trinidad García Berbén.
Výzkumný projekt je pětileté úsilí zaměřené na studium účinků tréninku na sociální kompetence od raného dětství pro snižování poruch chování.
Po dokončení tohoto výzkumu autoři dospěli k závěru, že je nutné nabízet sociální a emocionální vzdělávání na základních školách systematicky a důsledně a že jsou hodnoceny získané výsledky.
"Proto by bylo pozitivní, že tento program byl v budoucnu implementován učiteli základních škol a že získané výsledky byly rozšířeny do dalších prostředí, jako jsou rodiny," uvedl Cabezas.
Poruchy chování jsou obvykle definovány konzistentními vzory chování, které porušují pravidla. Jak biologické, tak environmentální příčiny byly spojeny s poruchami chování.
Konkrétně děti nejvíce ohrožené opozičními vzdorovitými a poruchami chování jsou děti s nízkou porodní hmotností, neurologickým poškozením nebo poruchou pozornosti s hyperaktivitou. Riziko bylo také spojeno s odmítáním matek po narození dítěte, odloučením od rodičů, špatnou pěstounskou péčí, fyzickým nebo sexuálním zneužíváním a chudobou.
Zdroj: University of Grenada
