Problémy s chováním, nikoli deprese, spojené s nízkými známkami
Vědci se domnívají, že zjištění mohou naznačovat nový přístup ve třídě, který se odkloní od disciplinárního přístupu k metodám, které integrují studenty do široké tavicí nádoby.
Vyšetřovatelé zjistili, že deprese sama o sobě nevede k akademickým problémům, ale spíše k chování dospívajících, včetně problémů s pozorností, které způsobují špatné známky.
„Problémy s chováním, včetně problémů s pozorností, kriminality a užívání návykových látek, jsou spojeny se sníženými výsledky, ale deprese tomu tak není,“ uvedla hlavní autorka studie Jane D. McLeod, Ph.D., profesorka sociologie a proděkanka na Indiana University .
"Určitě existují mladí lidé s depresí, kteří mají ve škole potíže, ale je to pravděpodobné, protože také užívají látky, zapojují se do delikventních činností nebo mají problémy s pozorností."
McLeodova studie využívá data z Národní longitudinální studie zdraví adolescentů (Add Health), která sledovala tisíce amerických adolescentů od středních a středních škol až po přechod do rané dospělosti.
McLeodova analýza se zaměřuje na studenty, kteří byli na střední škole, když Add Health začal v roce 1994. Aby určil akademické výsledky, McLeod zvážil středoškolské GPA studentů po první vlně Add Health v roce 1994 a nejvyšší vzdělávací tituly, které obdrželi v letech 2008-2009 .
"Existuje poměrně velká literatura, která spojuje depresi na střední škole se sníženým studijním úspěchem," řekl McLeod.
"Argumentem, který v naší studii uvádíme, je to, co se ve skutečnosti děje, že mladí lidé, kteří jsou v depresi, mají také další problémy a právě tyto další problémy nepříznivě ovlivňují jejich dosažení."
Na rozdíl od studentů, kteří zažili depresi, studie zjistila, že adolescenti, kteří měli problémy s pozorností, kriminalitou nebo užíváním návykových látek, měli nižší průměrné hodnoty GPA než mladí lidé bez jakýchkoli takových problémů.
Podobně kriminalita a užívání návykových látek byly spojeny s přijímáním nižších stupňů, zatímco deprese nebyla.
Dospívající, kteří zaznamenali dva problémy, obvykle vydělali nižší GPA a nižší stupně než ti, kteří zažili pouze jeden problém, ačkoli některé kombinace problémů měly více škodlivých účinků než jiné.
Užívání návykových látek například zvýšilo vzdělávací rizika spojená s depresí, problémy s pozorností a kriminalitou.
Naproti tomu prožívání deprese v kombinaci s problémy pozornosti, kriminalitou nebo užíváním návykových látek nebylo spojeno s GPA ani s nižší úrovní dosaženého vzdělání než u studentů, kteří měli některý z těchto problémů samostatně.
Je zajímavé, že problémy pozornosti nebyly spojeny s nižší úrovní dosaženého vzdělání, zatímco se týkaly nižších GPA.
"Je možné, že problémy s pozorností nepříznivě ovlivňují GPA na střední škole, ale ne úroveň dosaženého vzdělání, protože úspěch na vysoké škole a postgraduální škole může být méně úzce spjat s chováním a interakcemi ve třídě, než je tomu na střední škole," řekl McLeod.
Vědci tvrdí, že jakmile dospívající vstoupí na vyšší vzdělání, problémy s pozorností mohou být kvůli měřítku přehlíženy.
"Pokud jste například ve velké učebně na vysoké škole a jste někdo, kdo si musí poskakovat na kolena nebo klepat na pero, instruktor si toho nevšimne stejně, jako by to mohl udělat v menší učebna na střední škole. “
Analýza kontrolovala akademickou zdatnost, což znamená, že vědci vzali v úvahu, zda mladí ve studii měli schopnost dobře se učit ve škole.
"Zjistili jsme, že existují adolescenti, kteří mají schopnost uspět, ale nedokáží uspět ve škole kvůli svému znepokojivému chování - problémům s pozorností, kriminalitě, užívání návykových látek nebo jejich kombinaci," řekl McLeod.
"To mi naznačuje, že školy by měly přehodnotit přístup, který používají při jednání s těmito studenty." Možná by měli přemýšlet o přechodu od represivních přístupů k přístupům zaměřeným na integraci těchto studentů do školní komunity. “
Zdroj: Americká sociologická asociace
