Mimoškolní sporty pomáhají dětem rozvíjet disciplínu ve třídě

Nová kanadská studie naznačuje, že pravidelné strukturované extramurální sporty pomáhají dětem rozvíjet disciplínu, kterou potřebují, aby se mohly efektivně zapojit do výuky.

Studii vedou vědci z Montrealské univerzity a její přidružené dětské nemocnice CHU Sainte-Justine.

"Pracovali jsme s informacemi poskytnutými rodiči a učiteli, abychom porovnali aktivity mateřských škol s jejich zapojením do třídy, jak vyrůstali," řekla Linda Pagani, Ph.D.

"Když se dostali do čtvrté třídy, děti, které hrály strukturované sporty, byly identifikovatelně lepší v plnění pokynů a zůstaly soustředěné ve třídě." Ve sportovním prostředí je něco specifického - možná jedinečný pocit příslušnosti k týmu ve speciální skupině se společným cílem -, která dětem zřejmě pomáhá porozumět důležitosti respektování pravidel a dodržování povinností. “

Profesorka Pagani a její kolegové Geneviève Piché a Caroline Fitzpatricková dospěli ke svým závěrům po přezkoumání údajů o 2 694 dětech, které se narodily v Quebecu v letech 1997 až 1998. Informace byly získány z Quebec Longitudinal Study on Child Development, veřejného souboru dat koordinovaného statistický úřad provincie.

"Naším cílem bylo odpovědět na dvě otázky: za prvé, předpovídá účast na mimoškolních aktivitách v mateřské škole sebekázeň ve čtvrtém ročníku, a za druhé, předpovídají charakteristiky sebeovládání v mateřské škole ve čtvrtém ročníku u sportu?" Vysvětlil Pagani.

Vědci tvrdí, že prediktivní vlastnosti zahrnují věci, jako je angažovanost ve třídě, fyzická agresivita, impulzivita a emoční potíže.

V mateřské škole, kdy bylo ve studii šest dětí, učitelé vyplňovali dotazníky o chování studentů a rodiče byli telefonicky nebo osobně dotazováni na jejich domácí život.

Cvičení se opakovalo o čtyři roky později. Vědci poté analyzovali data odstraněním již existujících vlivů, jako je fyzická zdatnost a kognitivní schopnosti dítěte, vzdělání matky a to, jak dobře fungovala rodinná jednotka (např. Žádají rodiny, aby hodnotily, jak dobře komunikují), které mohly ovlivnit Výsledek.

"Děti, které se věnovaly sportu v mateřské škole, nebo které se vlastně věnovaly jakémukoli druhu strukturované činnosti, byly pravděpodobně zapojeny do týmových sportů do deseti let."Zapojení do nestrukturovaných aktivit ve školce však nemělo žádný vliv na budoucnost dítěte.

Plošně jsme zjistili, že děti, které se ve třídě mateřských škol lépe chovaly, se do sportu pravděpodobně zapojily do deseti let, “uvedl Pagani.

"Přesto jsme zjistili, že ty děti, které se konkrétně věnovaly týmovým sportům v mateřské škole, dosáhly vyšší samoregulace v době, kdy dosáhly čtvrté třídy."

Vědci se domnívají, že sportovní aktivity a dovednosti pozornosti jsou úzce spojeny a lze je řešit současně při plánování školy. Jejich zjištění by mohla pomoci školám a orgánům veřejného zdraví lépe oslovit děti ohrožené nedostatečným pohybem, aby mohly řešit krizi obezity i předčasného ukončení školní docházky současně.

"Programy, které pomáhají rodičům rozvíjet samoregulační dovednosti jejich dětí a dostupnost mimoškolních sportovních programů již v mateřské škole, by mohly pomoci snížit riziko, že děti zůstanou pozadu," uvedl Pagani.

„Rovněž doufáme, že tvůrci politik zváží naše zjištění s cílem zlepšit přístup do parků a na dětská hřiště, kde se děti a jejich rodiny mohou věnovat sportovním aktivitám, zlepšit přístup k programům obohacování K12 zaměřeným na dovednosti samoregulace a zlepšit propagaci aktivní školy a komunity obecně řečeno. “

Zdroj: University of Montreal / EurekAlert