Studie samoregulace poskytují naději znevýhodněným dětem

"Simon říká, dotkni se tvé hlavy," oznámí instruktor (vymyslel Simon pro hru) skupině chichotajících se dětí. Najednou dosáhnou svými maličkými prsty až k temenům svých hlav.

Simon poté spustí řadu příkazů s jediným cílem: odhodit některé děti a nechat je dotýkat se jejich prstů, i když ve skutečnosti Simon řekl, dotkněte se vašich uší.

Po celá desetiletí byla tato oblíbená dětská hra jen hloupým výklenkem ve třídě, ale nadcházející studie naznačují, že jednoduchá hra, jako je Simon Says, může více vypovídat o schopnosti dítěte učit se, než se dříve myslelo.

To nutkání věnovat pozornost, navzdory rozptýlení, může mít zásadní rozdíl. Toto neochvějné zaměření, které vědci nazývají „samoregulace“, se ukazuje jako filtrace do vyšších úspěchů v oblasti čtení, matematiky a slovní zásoby.

Michaella Sektnanová, která pracovala jako postgraduální studentka na Oregonské státní univerzitě spolu s Megan McClellandovou (docentkou na OSU), když studovala 1298 dětí od narození do prvního ročníku. Data této skupiny byla pozorována prostřednictvím studie Národního ústavu pro zdraví dětí a lidský rozvoj (NICHD) péče o děti a rozvoj mládeže.

Na základě údajů této skupiny byly tyto děti definovány jako „ohrožené“ na základě statusu etnické menšiny, nízkého vzdělání matek, nízkého rodinného příjmu a chronických depresivních příznaků u matky.

"Víme, že tyto rizikové faktory mohou vést k mezeře v akademických výsledcích," řekl Sektnan. „Vztah k rizikům, jako je chudoba, etnický status a vzdělání matek, je dobře zdokumentován. Chtěli jsme vědět, že při kontrole těchto faktorů má samoregulace rozdíl? “

Když prošly určitými testy, děti se samoregulačními schopnostmi skórovaly odlišně.

Studenti se samoregulací zaznamenali u dětí, které v případě potřeby nedokázaly zcela ovládat své zaměření, následující hodnocení.

• O 15 bodů vyšší při standardizovaných matematických testech
• O 11 bodů vyšší v testech časného čtení
• O 7 bodů vyšší v testech slovní zásoby

"Toto vychází z rostoucího množství znalostí o potřebě rozvíjet dovednosti samoregulace u malých dětí," řekl Sektnan.

Sektnan a McClelland byli překvapeni dramatickými výsledky a do značné míry rozdílem ve skóre mezi ohroženými dětmi.

"Samoregulace není jen o dodržování předpisů nebo o poslušnosti," řekl McClelland. "Jde o velmi základní, ale velmi potřebnou dovednost: být schopen naslouchat a věnovat pozornost, myslet a pak jednat." Zprávou pro rodiče může být odložení karet flash a zjištění, zda jiný přístup, například hraní jednoduché hry „Simon Says“, funguje lépe. “

Alan Acock z OSU a Frederick Morrison z University of Michigan pomáhali při této studii, která zahrnovala finanční podporu od Národního institutu pro dítě a lidský rozvoj a Národní vědecké nadace.

Kliknutím sem si přečtete tiskovou zprávu.