Role modely obdivované pro etiku v práci více motivující než géniové

Nový výzkum zjistil, že vědci, kteří jsou známí svou tvrdou prací, jako je Thomas Edison, jsou více motivující než vědci, kteří jsou považováni za přirozeně brilantní.

Vědci z Penn State provedli řadu studií a zjistili, že mladí lidé byli více motivováni vědci, jejichž úspěch byl spojen s úsilím, než těmi, jejichž úspěch byl přičítán výjimečné inteligenci. Toto zjištění platilo, i když mentorem byl génius, jako je Albert Einstein.

Danfei Hu, doktorand na Penn State, a Dr. Janet N. Ahn, odborná asistentka psychologie na Univerzitě Williama Patersona, věří, že jejich zjištění pomohou vyvrátit určité mýty o tom, co je třeba k úspěchu ve vědě. Studie se objevuje v časopise Základní a aplikovaná sociální psychologie.

"Existuje zavádějící zpráva, která říká, že musíte být génius, abyste mohli být vědcem," řekl Hu. "To prostě není pravda a může to být velký faktor, který lidi odradí od vědy a odchodu ze skvělé kariéry."

"Boj je běžnou součástí vědy a výjimečný talent není jediným předpokladem úspěchu ve vědě." Je důležité, abychom pomohli šířit tuto zprávu ve vědeckém vzdělávání. “

Podle vědců existuje ve vědecké komunitě obava z počtu studentů, kteří se během školy věnují kariéře ve vědě, jen aby po absolvování vysoké školy z těchto kariérních cest vypadli. Vědci vytvořili tento jev jako „unikající potrubí STEM“.

Aby Hu a Ahn pomohli tento problém vyřešit, chtěli prozkoumat modelování rolí, které dává začínajícím vědcům konkrétní cíle, chování nebo strategie, které mohou napodobit. Zatímco předchozí studie zkoumaly vlastnosti, díky nimž jsou vzory účinné, Hu a Ahn byli zvědaví, zda má vlastní víra aspirujících vědců o potenciálních vzorech vliv na jejich motivaci.

"Přisuzování úspěchu druhých lidmi je důležité, protože tyto názory by mohly významně ovlivnit to, zda věří, že také mohou uspět," řekl Ahn. "Byli jsme zvědaví, zda přesvědčení aspirujících vědců o tom, co přispělo k úspěchu zavedených vědců, ovlivní jejich vlastní motivaci."

Vědci provedli tři studie se 176, 162 a 288 účastníky. V první studii si všichni účastníci přečetli stejný příběh o společných bojích, s nimiž se vědec během své vědecké kariéry setkal. Napůl však bylo řečeno, že příběh byl o Einsteinovi, zatímco napůl věřila, že jde o Thomase Edisona.

Navzdory tomu, že příběhy byly stejné, účastníci pravděpodobně věřili, že důvodem Einsteinova úspěchu byla přirozená brilantnost. Účastníci, kteří věřili, že příběh je o Edisonovi, byli navíc více motivováni k dokončení řady matematických úloh.

"To potvrdilo, že lidé obecně považují Einsteina za geniálního, jeho úspěch je obvykle spojen s mimořádným talentem," řekl Hu. "Edison je naproti tomu známý tím, že při pokusu o vytvoření žárovky selhal více než 1000krát a jeho úspěch je obvykle spojen s jeho vytrvalostí a pílí."

Ve druhé studii si účastníci znovu přečetli příběh o bojujícím vědci, ale zatímco jedné polovině vzorku bylo řečeno, že jde o Einsteina, druhé polovině bylo řečeno, že šlo o fiktivního vědce Marka Johnsona, který jim byl dříve neznámý.

Ve srovnání s těmi, kteří věřili, že čtou o Einsteinovi, měli účastníci, kteří četli o Markovi Johnsonovi, méně pravděpodobné, že si budou myslet, že pro úspěch je nezbytný výjimečný talent, a pravděpodobněji budou mít lepší výsledky v řadě matematických úloh.

Nakonec vědci chtěli provést závěrečnou studii, aby zjistili, zda se lidé jednoduše cítili demotivovaní ve srovnání s Einsteinem nebo zda by Edison a neznámý vědec mohli zvýšit motivaci účastníků.

Ve třetí studii se vědci řídili stejným postupem jako předchozí dva experimenty s jednou změnou: Účastníci byli náhodně přiděleni ke čtení příběhu o neznámém vědci, Einsteinovi nebo Edisonovi. Ve srovnání s neznámým vědcem Edison motivoval účastníky, zatímco Einstein je demotivoval.

"Kombinované výsledky naznačují, že když předpokládáte, že úspěch někoho souvisí s úsilím, je to více motivující než naslouchat o předurčeném úspěchu geniálního člověka," řekl Hu. "S vědomím, že něčeho velkého lze dosáhnout tvrdou prací a úsilím, je tato zpráva mnohem inspirativnější."

Hu a Ahn věří, že kromě toho, že poskytují poznatky o tom, jak zvýšit účinnost vědců jako vzorů, lze výsledky použít také k optimalizaci přírodovědného vzdělávání pro studenty všech věkových skupin.

"Tyto informace mohou pomoci utvářet jazyk, který používáme v učebnicích a plánech lekcí a ve veřejném diskurzu o tom, co je třeba k úspěchu ve vědě," řekl Hu.

"Mladí lidé se vždy snaží najít inspiraci a napodobit lidi kolem sebe." Pokud můžeme poslat zprávu, že boj o úspěch je normální, mohlo by to být neuvěřitelně prospěšné. “

Zdroj: Penn State / EurekAlert