Jazykové dovednosti mohou mít největší dopad na připravenost mateřské školy

Příprava malých dětí na „mateřskou školu“ je cílem mnoha rodičů a předškolních programů. Je dobře zdokumentováno, že čím více dovedností, které děti do mateřské školy přinesou - základní matematiku, čtení, dokonce i přátelství a spolupráci -, tím větší je pravděpodobnost, že ve stejné oblasti ve škole uspějí.

Nyní nová studie publikovaná online v časopise Výzkum raného dětství čtvrtletně naznačuje, že je čas přidat do této sady dovedností jazyk. Vědci tvrdí, že používání slovní zásoby a gramatiky u dětí může nejen předpovídat budoucí znalost mluveného i psaného slova, ale také ovlivňuje výkon v jiných oblastech.

Jinými slovy, jazykové dovednosti - schopnost plynule se učit slova a spojovat je do vět - pomáhají podporovat celkový akademický a sociální úspěch.

"Mnoho dalších výzkumů se zaměřuje na matematiku, přírodní vědy a gramotnost a ani neuvažují o tom, že by jazyk mohl hrát nějakou roli," řekla doktorka Amy Pace, odborná asistentka na řeči z University of Washington (UW). a sluchové vědy.

"Ale ve skutečnosti se to jeví jako silný prediktor napříč oblastmi." Proč například děti uspějí v matematice? Součástí toho může být silná matematická slovní zásoba. “

Studie je první, která hodnotí komplexní soubor dovedností školní připravenosti a pokouší se určit, které z nich jsou nejpevnějším prediktorem pozdějšího úspěchu dítěte.

Vítězem se stal Language, řekla spoluautorka Dr. Kathy Hirsh-Pasek, ředitelka Laboratoře dětských jazyků na Temple University.

Pro tuto studii Pace a její kolegové z Temple University, University of Delaware a University of North Carolina analyzovali longitudinální data od více než 1200 dětí ve studii National Institute of Child Health & Human Development's Study of Early Child Care and Development mládeže.

Vědci použili několik opatření akademických a sociálních dovedností na konkrétním věku a úrovni ročníků, včetně hodnocení při vstupu do mateřské školy a v 1., 3. a 5. ročníku.

Většina předchozích výzkumů se zaměřila na to, jak si děti v průběhu času rozvíjejí specifické dovednosti, například vzorce učení v rámci jedné oblasti, jako je matematika nebo čtení. Pro novou studii chtěl tým zjistit, zda existují nějaké vazby mezi dovednostmi, když se uvažuje v kombinaci, a přemýšlet o tom, jak by tyto kombinované schopnosti mohly předpovídat zisky nebo růst nad to, co lze očekávat na základě dovedností dítěte při vstupu do mateřské školy .

Zjištění ukazují, že z hodnocených dovedností a milníků - sociální / emoční, pozornost, zdraví, čtení, matematika a jazyk - pouze jazykové dovednosti, když dítě vstoupilo do školy, předpovídalo svůj výkon jak v dané oblasti, tak i ve většině ostatních (matematika , čtení a sociální dovednosti) od prvního do pátého ročníku.

Lidé si často pletou jazyk s gramotností, řekl Pace. Čtení zahrnuje schopnost dekódovat kombinace písmen a zvuků k vyslovování slov a porozumět významům slov a kontextům. Jazyk je schopnost nasazovat tato slova a používat složitou syntaxi a gramatiku ke komunikaci v řeči a psaní. A proto má takový dopad na další oblasti rozvoje, řekl Pace. V době, kdy je tolik kladen důraz na matematické a přírodovědné vzdělávání, si jazyk zaslouží také pozornost.

"Poskytuje základ pro sociální interakci." Pokud jste silnější v jazyce, budete schopni komunikovat s vrstevníky a učiteli, “řekla. „Jazyk také souvisí s výkonným fungováním, schopností porozumět a řídit se čtyřkrokovými pokyny učitele. A pomáhá řešit problémy v matematice a přírodních vědách, protože porozumění terminologii a abstraktním pojmům závisí na znalosti jazyka. “

Studie také nabízí příležitost přehodnotit, jaké dovednosti jsou považovány za opatření připravenosti mateřské školy, řekla.

„Jazyková vybavenost při vstupu do školy se trvale ukazuje jako důležitý prediktor výsledků studentů. To je možná důvod, proč jsou první tři až pět let tak důležité pro budoucí akademický a sociální rozvoj, “uvedl Pace.

"Jsou to nejranější a nejkvalitnější interakce dítěte s rodiči, učiteli a pečovateli, které podporují silný komunikační základ a tento základ slouží jako základ pro budoucí jazyk a učení."

Zdroj: Washingtonská univerzita