U některých nemusí multitasking bránit výkonu
Přestože vědci a pedagogové doporučují zaměřit se na jediný úkol, který by pomohl udržet a zlepšit odbornost úkolu, nový výzkum naznačuje, že někteří dospívající digitální domorodci mohou být výjimkou.
Výzkumníci, prezentovaní na Národní konferenci a výstavě Americké akademie pediatrie (AAP), varují, že říkat mladým, kteří žonglují s více elektronickými zařízeními, aby „se soustředili na daný úkol“, nemusí být vždy dobrá rada.
Studii provedli dva senioři ze středních škol v Portlandu v Oregonu, Sarayu Caulfield a Alexandra Ulmer.
Na rozdíl od všeobecného přesvědčení, že multitasking vede ke špatnému výkonu, zjistili mladí vědci, že u dospívajících, kteří tráví spoustu času přepínáním mezi mediálními zařízeními a úkoly, je pravý opak.
"Možná je praxe opravdu dokonalá," řekl Ulmer.
"V našem současném multimediálním prostředí existují lidé, kteří multitasking provádějí mimořádně vysokou rychlostí, a realita je taková, že v tom mohli být opravdu dobří," dodal Caulfield.
Aby vědci zjistili, zda multitasking médií ovlivňuje schopnost dospívajících zpracovávat informace, přijali 196 žen a 207 mužů (ve věku 10–19 let).
Všichni účastníci odpověděli na otázky týkající se jejich každodenních mediálních návyků a vyplnili Stanfordský multitaskingový mediální index, který hodnotí, jak často člověk multitaskuje (např. Texty, okamžité zprávy a e-maily současně).
Účastníci poté absolvovali testy, aby posoudili jejich schopnost přepínat mezi úkoly a soustředit se na jeden úkol.
Byli náhodně přiděleni k plnění těchto úkolů postupně bez rušení (bez multitaskingu) nebo současně se sluchovým, vizuálním a kognitivním rušením, jako je reakce na e-maily (multitasking).
Výsledky ukázaly, že ti, kteří skórovali na nízkém indexu multitaskingu médií, strávili multitaskingem v průměru asi 20 minut denně. Měli také průměrně asi 2,5 hodiny domácích úkolů denně a multitasking 0,08 procenta této doby.
Ti, kdo skórovali vysoko v indexu multitaskingu, měli průměrně více než tři hodiny denně multitaskingu. Dělali domácí úkoly asi 3,5 hodiny denně a více než 50 procent této doby žonglovali s několika úkoly.
Když byli požádáni o dokončení studijních úkolů, multitaskery s vysokými médii lépe filtrovaly rozptýlení, ale byly horší, když se zaměřily na jeden úkol.
Nízké multitaskery byly méně schopné odfiltrovat rozptýlení, ale lépe se soustředily na jednotlivé úkoly.
Vědci se domnívají, že jejich zjištění ukazují, že u výjimečně zkušeného multitaskeru může multitasking zlepšit jejich výkon, zatímco průměrnému nebo normálnímu člověku multitasking brání v učení.
"Musíme zdůraznit, že většina lidí si vedla nejlépe, když se soustředila jen na jeden úkol," řekl Caulfield. "Existovala však skupina, která nám poskytla výjimku z tohoto zjištění - multitaskery vysokých médií."
Přidal Ulmer, „Tato studie naznačuje, že digitální domorodci (adolescenti, kteří vyrostli s expozicí více médiím) s vysokým využitím více médií, si mohli vyvinout vylepšenou pracovní paměť a lépe fungovat v rušivých prostředích, než když se soustředí na jediný úkol bez rušení.
"To by mohlo mít významný dopad na výukové styly a osnovy."
Zdroj: Americká pediatrická akademie
