Vylepšete chování dětí: Chyťte je za dobré
Ve škole se učitelé potýkají s různými formami nevhodného chování: Dítě může bloudit po třídě, když má pracovat u stolu, nebo mluvit mimo pořadí, když má zvednout ruku.
Rodiče se často potýkají s problémy, jako jsou sourozenci hádající se na večeři, nebo děti kňučející nebo hněvivé záchvaty, když jim to nevyhovuje.
Rodiče, učitelé a pečovatelé často reagují na špatné chování tím, že dítě slovně napraví a rozdělí následky. Někteří učitelé se ale učí strategii zvanou aktivní ignorování. Přehlížejí rušivé chování a buď se zaměřují na dítě, které se chová, nebo počkají, než se chované dítě projeví žádoucím chováním. Učitel může například ignorovat dítě, které volá odpověď, a vyzvat studentku, která zvedá ruku.
Tyto techniky se vyučují v programu s názvem interakční terapie učitel-dítě (TCIT), který je založen na podobném programu pro rodiče. První studie naznačují, že tyto přístupy, ať už ve třídě nebo doma, zlepšují chování dětí.
Interakční terapie rodič-dítě (PCIT) je určena pro děti s emočními poruchami a poruchami chování. Jeho cílem je změnit kvalitu vztahu mezi rodiči a dětmi změnou způsobu jejich interakce.
Když se děti chovají špatně nebo mají vážnější problémy s chováním, jako jsou násilné výbuchy a záchvaty vzteku, je pro rodiče a pečovatele snadné reagovat hněvem, frustrací nebo přísnými omezeními.
Cílem PCIT je pomoci rodičům projevit větší vřelost, citlivost a citlivost na chování jejich dětí. Studie naznačují, že kvalitní vztah rodič - dítě pomáhá dětem rozvíjet bezpečný pocit jejich vztahů a účinnější regulaci emocí a chování. Pohotovostní řízení je základním principem. Nepředvídané události - dvě události, které se obvykle vyskytují společně - mohou mít velký vliv na to, jak děti jednají.
PCIT a TCIT obhajují změnu spárovaných událostí. Tyto programy místo párování nevhodného chování a pozornosti spojují pozitivní chování a pozornost. Předpokládá se, že děti chtějí a potřebují pozornost dospělých. Díky tomu je posilovač - něco, co ve spojení s akcí zvyšuje pravděpodobnost této akce.
Například rodič by mohl reagovat na dítě, když by běžel za pochůzkami, když řekl: „zůstal jsi přímo u mě v obchodě a mluvil sis pěkně, takže se při výstupu zastavíme a pořídíme si zmrzlinový kornout.“ V tomto případě rodič spojuje pozitivní pozornost a odměnu (zmrzlinu) s pozitivním chováním.
Spárujte pozornost s nesprávným chováním a získáte více špatného chování.
Pokud ale ignorujete nevhodné chování a počkáte na požadované chování, časem ho zvýšíte. I když čekání může být jistě obtížné, možná by stálo za to naučit se trochu trpělivosti, která vašim dětem pomůže růst.
Více informací o PCIT najdete zde.
