Hudební lekce mohou zlepšit jazykové schopnosti
Nová studie naznačuje, že hodiny klavíru ovlivňují schopnost mateřských škol rozlišovat různá hřiště, a tím zlepšují schopnost dítěte rozlišovat mezi mluvenými slovy. Vyšetřování MIT nezjistilo, že lekce klavíru zlepšily celkovou kognitivní schopnost měřenou pomocí IQ, rozpětí pozornosti a pracovní paměti.
Vědci vysvětlují, že mnoho studií ukázalo, že hudební výcvik může zlepšit jazykové dovednosti. Nebylo však známo, zda hodiny hudby zlepšují obecné kognitivní schopnosti, což vede k lepší jazykové znalosti, nebo zda je účinek hudby konkrétnější pro zpracování jazyka.
"Děti se nelišily v širších kognitivních opatřeních, ale ukázaly určitá zlepšení v slovní diskriminaci, zejména u souhlásek." Klavírní skupina tam vykázala nejlepší zlepšení, “řekl Dr. Robert Desimone, ředitel McGovern Institute pro výzkum mozku a hlavní autor článku.
Studie provedená v Pekingu naznačuje, že hudební trénink je přinejmenším stejně přínosný při zlepšování jazykových dovedností a možná i přínosnější než nabízet dětem lekce čtení navíc.
Škola, kde byla studie prováděna, nadále nabízela studentům hodiny klavíru a vědci doufají, že jejich nálezy mohou povzbudit ostatní školy, aby si uchovaly nebo vylepšily své hudební nabídky.
Dr. Yun Nan, docent na Pekingské normální univerzitě, je hlavním autorem studie, která se objevuje v Sborník Národní akademie věd.
Předchozí studie ukázaly, že hudebníci v průměru dosahují lepších výsledků než nehudebníci v úlohách, jako je čtení s porozuměním, rozlišování řeči od šumu pozadí a rychlé sluchové zpracování.
Většina těchto studií však byla provedena tak, že se lidí zeptali na jejich předchozí hudební trénink.
V nové studii chtěli vědci z MIT provést kontrolovanější vyšetřování, při kterém by mohli náhodně přiřadit dětem, aby dostaly nebo ne dostaly hodiny hudby, a poté měřit účinky.
K tomu se rozhodli provést studii na škole v Pekingu spolu s výzkumníky z IDG / McGovern Institute na Pekingské normální univerzitě. Toto rozhodnutí bylo zčásti motivováno tím, že tamní školští úředníci se zajímali o studium hodnoty hudební výchovy oproti další výuce čtení.
"Pokud by děti, které získaly hudební výcvik, fungovaly stejně dobře nebo lépe než děti, které získaly další akademické vzdělání, mohlo by to být důvodem, proč by školy mohly chtít nadále financovat hudbu," říká Desimone.
74 dětí účastnících se studie bylo rozděleno do tří skupin: jedné, která obdržela 45minutové lekce klavíru třikrát týdně; ten, který za stejnou dobu obdržel další instrukci ke čtení; a ten, který nedostal žádný zásah. Všechny děti byly ve věku 4 nebo 5 let a jako rodný jazyk mluvily mandarínsky.
Po šesti měsících vědci testovali děti na jejich schopnost rozlišovat slova na základě rozdílů v samohláskách, souhláskách nebo tónu (mnoho mandarínských slov se liší pouze tónem). Lepší slovní diskriminace obvykle odpovídá lepšímu fonologickému povědomí - povědomí o zvukové struktuře slov, která je klíčovou součástí učení se číst.
Děti, které měly hodiny klavíru, vykazovaly oproti dětem ve skupině s extra čtením významnou výhodu v rozlišování slov, která se liší podle jedné souhlásky. Děti v klavírní skupině i ve skupině pro extra čtení si vedly lépe než děti, které nedostaly žádný zásah, pokud jde o diskriminační slova založená na samohláskových rozdílech.
Vědci také použili elektroencefalografii (EEG) k měření mozkové aktivity a zjistili, že děti ve skupině klavíru měly silnější odezvy než ostatní děti, když poslouchaly řadu tónů různých výšek. To naznačuje, že větší citlivost na rozdíly výšky tónu je to, co dětem, které chodily na hodiny klavíru, pomohlo lépe rozlišovat různá slova, říká Desimone.
"To je velká věc pro děti, které se učí jazyk: být schopen slyšet rozdíly mezi slovy," říká. "Opravdu z toho měli prospěch."
V testech IQ, pozornosti a pracovní paměti vědci nezjistili žádné významné rozdíly mezi těmito třemi skupinami dětí, což naznačuje, že hodiny klavíru nepřinesly žádné zlepšení celkové kognitivní funkce.
Desimone říká, že doufá, že zjištění pomohou přesvědčit školské úředníky, kteří uvažují o opuštění hudebních kurzů ve školách, aby tak neučinili.
Zdroj: MIT
