Infant's Frequent Gaze Možné tágo pro autismus
Studie publikovaná v zářijovém čísle Journal of Child Psychology and Psychiatry, také zjistili, že šestiměsíční vysoce rizikové kojence prokázaly stejnou úroveň schopností učit se příčin a následků jako nízkorizikové děti stejného věku.
Vědci pozorovali 25 šestiměsíčních sourozenců dětí s autismem (vysoce riziková skupina) a 25 šestiměsíčních kojenců bez rodinné anamnézy poruchy (nízkoriziková skupina) s úmyslem posoudit příčinu a efektní učení a úrovně sociální angažovanosti. Kojenecké sourozence dětí s autismem jsou považovány za vysoce rizikové pro tuto poruchu, protože je u nich 25krát vyšší pravděpodobnost vzniku autismu.
Výzkumníci Kennedy Krieger ve spolupráci s vědci z University of Delaware vyvinuli nový úkol sociálního učení s více podněty, ve kterém kojenci seděli na vlastní židli vybavené snadno dostupným joystickem spolu s hudební hračkou vpravo a jejich pečovatel vlevo.
Vědci zkoumali dva hlavní ukazatele: jak rychle dítě zjistilo, že joystick aktivoval hračku, a úroveň sociální interakce dítěte s pečovatelem.
Vědci zjistili, že obě skupiny strávily zhruba stejnou dobu hledáním na své pečovatele, když k tomu byli vyzváni, například ukazováním na hračku a předváděním vzrušení. Vysoce rizikové děti však strávily méně času hledáním pečovatelů a více času soustředěním na nesociální podněty (joystick nebo hračka), když je pečovatel aktivně neangažoval. Tyto výsledky by mohly naznačovat narušení vývoje související se „společnou pozorností“, což je často základní nedostatek u dětí s autismem.
"Moji kolegové a já jsme chtěli vytvořit úkol, který by zahrnoval naučit se něco nového a dát dětem příležitost věnovat pozornost buď předmětu, nebo jejich pečovateli," řekla dr. Rebecca Landa, autorka studie a ředitelka Centra pro Kennedyho Kriegera pro Autismus a související poruchy.
"Tato studie ukazuje, že u vysoce rizikových sourozenců ve věku šesti měsíců existuje zvláštní zranitelnost." Nejsou tak společensky interaktivní a angažovaní samostatně jako jejich vrstevníci, ale přesto reagují typicky, když jsou zaměstnáni svými pečovateli, čímž vytvářejí jemný rozdíl, který by rodiče i někteří profesionálové mohli snadno přehlédnout. “
Výsledky však nevykazovaly žádné známky narušení asociativního učení u vysoce rizikových kojenců. Obě skupiny prokázaly schopnosti učení a příčiny; jakmile kojenci zjistili, že tahem joysticku se hračka aktivovala, zvýšily tah, aby aktivovaly hudbu hračky. Toto zjištění podporuje předchozí výzkum, který prokázal asociativní učení jako relativní sílu u starších jedinců s autismem. Může také pomoci objasnit, proč děti s autismem příznivě reagují na přístupy k výuce, které využívají předvídatelný systém odměn za požadované chování.
"Děti v obou skupinách studie se naučily úkol multim podnětů ve stejné míře," řekla doktorka Landa. "I když jsou vysoce rizikoví sourozenci vystaveni vyššímu riziku rozvoje autismu v pozdějším věku, stále mají schopnost učit se příčině a následkům i svým nízkorizikovým vrstevníkům v tomto mladém věku."
Studie navrhuje, že stejně jako u starších dětí i kojenci s vysokým rizikem autismu mohou mít prospěch z častého vystavení příležitostem učení se jednoduché příčině a následku. Landa doporučuje používat jednoduché písničky spárované se snadnými a předvídatelnými gesty na podporu sociálního učení a jazyka, namísto používání elektronických hraček, které mohou děti ovládat bez nutnosti zapojení pečovatele.
Přestože účastníci této studie ještě nedosáhli věku, ve kterém lze potvrdit výzkumné diagnózy (tři roky), výsledky studie ukazují důležitost rozvoje sociálních iniciačních dovedností u vysoce rizikových kojenců. Odhaduje se, že asi 20 procent vysoce rizikových kojenců v této studii dostane diagnózu autismu.
Tato studie je první svého druhu a její návaznost bude brzy zveřejněna v Centru pro autismus a související poruchy v Kennedy Krieger Institute. Výzkumná studie byla podpořena granty od Národních ústavů duševního zdraví.
