Děti se zvláštními potřebami mají prospěch z mainstreamingu
Vědci zjistili, že praxe vzdělávání dětí se speciálními potřebami v běžných třídách pomáhá zlepšit jazykové dovednosti předškoláků se zdravotním postižením.
Vědci zjistili, že průměrné jazykové dovednosti spolužáků dítěte na podzim významně předpovídaly jazykové dovednosti dítěte na jaře - zejména u dětí se zdravotním postižením.
Výsledky podporují politiky začleňování ve školách, jejichž cílem je mít studenty se zdravotním postižením ve stejných třídách vedle jejich typicky se rozvíjejících vrstevníků.
„Studenti se zdravotním postižením jsou nejvíce ovlivněni jazykovými znalostmi ostatních dětí ve své třídě,“ uvedla Laura Justice, spoluautorka studie a profesorka výuky a učení na Ohio State University.
"Zjistili jsme, že dětem se zdravotním postižením se během roku výrazně zvýší jejich jazykové skóre, když mohou komunikovat s ostatními dětmi, které mají dobré jazykové znalosti."
Ve skutečnosti měly děti se zdravotním postižením po jednom roce předškolního věku jazykové dovednosti srovnatelné s dětmi bez zdravotního postižení, pokud byly ve své třídě obklopeni vysoce kvalifikovanými vrstevníky.
"Největší problém nastane, když máme třídu dětí se zdravotním postižením, kde mezi nimi nejsou žádní vysoce kvalifikovaní vrstevníci," řekl Justice. "V takovém případě mají omezenou příležitost zlepšit používání jazyka."
Studie, která se objeví v časopise Psychological Science, zahrnovala 670 dětí předškolního věku zapsaných do 83 předškolních učeben speciální pedagogiky v Ohiu.
Přibližně polovina dětí měla individuální vzdělávací plán, který signalizoval přítomnost zdravotního postižení. Mezi 25 a 100 procenty dětí v každé třídě mělo zdravotní postižení.
Jazyková vybavenost všech dětí byla měřena na podzim a na jaře akademického roku běžně používaným testem s názvem Descriptive Pragmatics Profile.
Průměrné skóre všech dětí v jednotlivých třídách bylo použito k určení relativního stavu každého dítěte z hlediska vývoje jazyka a toho, zda byli jeho spolužáci vysoce kvalifikovaní, méně kvalifikovaní nebo průměrní.
Zatímco jazyková vybavenost všech dětí byla do určité míry ovlivněna úrovní dovedností jejich spolužáků, účinek byl nejsilnější u osob se zdravotním postižením, zjistila studie.
U dětí se zdravotním postižením, které byly ve třídách s nejkvalifikovanějšími vrstevníky, bylo jazykové skóre na jaře asi o 40 procent lepší než u dětí se zdravotním postižením, které byly zařazeny do vrstevníků s nejnižším hodnocením.
Studenti, kteří neměli žádné zdravotní postižení, vykázali přibližně 27% rozdíl ve skóre mezi studenty s nejvyššími vrstevníky a nejnižšími vrstevníky.
"Tato studie, stejně jako ostatní, zjistila, že nejvíce vysoce kvalifikovaní studenti jsou ti, jejichž jazykové zlepšení je nejméně ovlivněno dovednostmi jejich spolužáků," řekl Justice.
"Vysoce kvalifikované děti nejsou zraněny tím, že jsou ve třídách s dětmi se zdravotním postižením," řekla.
"Ale děti se zdravotním postižením jsou zranitelné, pokud nejsou umístěny u vysoce kvalifikovaných vrstevníků."
Spravedlnost uvedla, že v současné době se svými kolegy provádí výzkum, který přímo srovnává dopady, které mají učitelé na vývoj jazyka, a dopad vrstevníků.
První výsledky naznačují, že na učitelích záleží nejvíce, „ale vrstevníci mají rozhodně vliv na vývoj jazyka,“ uvedla.
Spolužáci pomáhají, protože tráví více času se svými spolužáky, než mohou učitelé. Děti se zdravotním postižením mají příležitost pozorovat, napodobovat a modelovat používání jazyka svých vrstevníků, kteří nemají zdravotní postižení.
"V jistém smyslu typicky se vyvíjející děti fungují jako odborníci, kteří mohou pomoci svým spolužákům se zdravotním postižením," uvedla Justice.
Statistiky amerického ministerstva školství ukazují, že více než polovina předškolních dětí se zdravotním postižením je zapsána do tříd předškolního věku s typicky se rozvíjejícími vrstevníky.
Spravedlnost uvedla, že tyto výsledky naznačují, že politika začlenění by měla prospěch pro všechny předškoláky se zdravotním postižením.
"Musíme se vážně zamyslet nad tím, jak organizujeme naše učebny tak, aby měli studenti se zdravotním postižením nejlepší šanci uspět," řekla.
Zdroj: Ohio State University
