Předškoláci by si měli procvičovat psaní před vstupem do učebny
Podle nového výzkumu zveřejněného v časopise by rodiče měli předškoláky povzbuzovat k tomu, aby začali psát velmi brzy, ještě předtím, než vstoupí do prostředí učebny.Výzkum raného dětství čtvrtletně.
Studie odhaluje, jak rané psaní - zejména pokud k němu dojde před formálním vzdělávání - hraje významnou roli při zlepšování úrovně gramotnosti, slovní zásoby a jemné motoriky dítěte.
"Rodiče v USA jsou posedlí výukou svých dětí na ABC," uvedla profesorka Dorit Aram z Tel Aviv University na Jaime a School of Education Joan Constantiner. "Pravděpodobně proto, že angličtina je„ neprůhledný “jazyk. Slova nezní tak, jak jsou napsána, na rozdíl od „průhledné“ španělštiny nebo italštiny. “
"Rodiče používají dopisy jako svůj hlavní zdroj výuky rané gramotnosti, ale to, co by měli dělat, je 'lešení' psaní jejich dětí, což pomáhá jejich dětem spojovat zvuky s písmeny na stránce, i když písmena nejsou průhledná."
Lešení využívá podpůrný postup výuky krok za krokem, který pomáhá studentovi pomalu získat porozumění a nezávislost.
Aram strávil posledních 15 let studiem podpory psaní malých dětí dospělými. Hlavním faktorem této podpory je používání toho, čemu říká „grapho-phonemic mediation“, ve kterém pečovatel aktivně pomáhá dítěti rozdělit slovo na segmenty a spojit zvuky s odpovídajícími písmeny.
Rodiče například používají tuto metodu, když požádají své dítě, aby „zaznělo“ slovo, když to dá na papír. To se liší od tradičního modelu říkat dětem přesně, která písmena mají na stránku vytisknout, a vysvětlit jim to za pochodu.
"Včasné psaní je důležitá, ale nedoceněná sada dovedností," řekl Aram. „Dospělí mají tendenci považovat psaní za spojené se školou jako za„ mučení. “Moje zkušenost v této oblasti naznačuje, že je to přesně naopak - děti mají velký zájem o psaný jazyk. Psaní, na rozdíl od čtení, je skutečná aktivita.
"Děti sledují, jak rodiče píšou a psaní na stroji, a chtějí je napodobit." Mým cílem je pomáhat dospělým pomáhat jejich dětem vstoupit do světa psaní tím, že jim ukážu všechno to krásné, s čím mohou prostřednictvím psaní komunikovat, ať už je to „mami, miluji tě“ nebo dokonce jen „chci čokoládu“. “
Vědci pozorovali 135 dětí předškolního věku (72 dívek a 63 chlapců) a jejich rodiče, když se pokoušeli napsat polostrukturovanou pozvánku na oslavu narozenin.
Analyzovali stupeň podpory rodičů a hodnotili fonologické povědomí dětí, znalosti abecedy, dekódování slov, slovní zásobu a jemnou motoriku. Celková grafofonická podpora rodičů byla nejpozitivněji spojena s dekódováním a jemnou motorikou dětí.
„Lešení“ neboli podpora rodičů bylo nejužitečnější při rozvoji dovedností v oblasti rané gramotnosti. "Jde o to povzbudit děti, aby psaly, ale pamatujte, že písemně je to dobré a špatné," řekl Aram.
"Zjistili jsme, že lešení je obzvláště prospěšná činnost, protože rodič dítě vede." A pokud tento rodič dítě vede a vyžaduje také citlivost a promyšlenost preciznosti - tj. „Co jste tím chtěl říct? Dovolte mi, abych vám pomohl - to rozhodně rozvíjí soubor literárních dovedností dítěte. “
Zdroj: Američtí přátelé Tel Avivské univerzity
