Mnoho vysokoškolských studentů kývlo pochybnými internetovými informacemi

Nová německá studie zjistila, že vysokoškoláci se snaží kriticky posoudit informace z internetu a často jsou ovlivňováni nespolehlivými zdroji.

Pro tuto studii vědci z Univerzity Johannesa Gutenberga v Mohuči (JGU) a Goetheho univerzity ve Frankfurtu administrovali hodnocení Critical Online Reasoning Assessment (CORA) studentům z různých oborů, jako je medicína a ekonomie.

"Bohužel je zřejmé, že velká část studentů je v pokušení použít při řešení úkolů CORA irelevantní a nespolehlivé informace z internetu," uvedla profesorka Olga Zlatkin-Troitschanskaia z JGU. Studie byla provedena jako součást aliance Rýn-hlavní univerzity (RMU).

Používání internetu ke studiu nabízí mnoho příležitostí, ale také s sebou nese rizika. Ukázalo se, že internetem se šíří nejen „falešné zprávy“, ale také „falešné vědy“ s vědecky nesprávnými informacemi.

To platí zejména, pokud jde o kontroverzní sociální otázky, jako je koronavirová krize - ale ve skutečnosti jde mnohem hlouběji.

"Samotný kritický přístup nestačí." Místo toho uživatelé internetu potřebují dovednosti, které jim umožní rozlišovat spolehlivé od nesprávných a manipulativních informací. Proto je pro studenty obzvláště důležité zpochybňovat a kriticky zkoumat online informace, aby mohli na spolehlivých informacích budovat své vlastní znalosti a odborné znalosti, “uvedla Zlatkin-Troitschanskaia.

Za účelem studia toho, jak studenti nakládají s online informacemi, vyvinula Zlatkin-Troitschanskaia a její tým nový test založený na hodnocení Civic Online Reasoning (COR) vyvinutém Stanfordskou univerzitou.

Během testu jsou účastníci seznámeni s krátkými úkoly. Žádá se od nich, aby volně procházeli internet se zaměřením na relevantní a spolehlivé informace, které jim pomohou vyřešit úkoly v relativně krátkém časovém rámci 10 minut, a aby svá řešení zdůvodnili pomocí argumentů z online informací, které použili.

Konečná analýza je založena na odpovědích účastníků na úkoly. Kromě toho se zaznamenává jejich aktivita při vyhledávání na webu při řešení úkolů, aby se podrobněji prozkoumaly jejich silné a slabé stránky při řešení online informací.

"Můžeme vidět, na jaké webové stránky se studenti během svého výzkumu dostali a jaké informace použili." Analýza celého procesu vyžaduje komplexní analýzu a je velmi časově náročná, “uvedla Zlatkin-Troitschanskaia.

Hodnocení byla dosud provedena ve dvou německých spolkových zemích. K dnešnímu dni bylo hodnoceno 160 studentů z různých oborů; většina studentů studovala medicínu nebo ekonomii a byla v prvním nebo druhém semestru.

Zjištění jsou překvapivá: Téměř všichni účastníci testu měli potíže s řešením úkolů. Na stupnici od 0 do 2 bodů za úkol získali studenti v průměru pouze 0,75 bodu, přičemž výsledky se pohybovaly od 0,50 do 1,38 bodu.

"Většina studentů vůbec nepoužila žádné vědecké zdroje," uvedla Zlatkin-Troitschanskaia a poukázala na to, že k řešení úkolů CORA nejsou potřebné žádné znalosti specifické pro danou doménu.

"Stále testujeme nové skupiny studentů a hodnocení také pokračovalo jako longitudinální studie." Od té doby, co jsme tyto hodnocení začali provádět před dvěma lety, jsou výsledky vždy podobné: Studenti mají tendenci dosahovat nízkých skóre. “

Studenti ve vyšších semestrech však dosahují o něco lepších výsledků než studenti v prvním ročníku. V průběhu studia by proto mohly být podporovány kritické dovednosti online uvažování. V USA došlo k výraznému nárůstu těchto dovedností jen několik týdnů po zavedení nově vyvinutých tréninkových přístupů.

Zjištění ukazují, že většině studentů se v daném čase nedaří správně vyhodnotit online zdroje a při řešení úkolů využívat relevantní informace ze spolehlivých zdrojů na internetu.

"Jak víme z jiných studií, studenti jistě dokážou adekvátně posoudit spolehlivost známých mediálních portálů a internetových zdrojů." Na této skutečnosti bychom mohli stavět a rozvíjet dovednosti potřebné pro kritické hodnocení nových zdrojů a online informací a pro reflexní používání internetu k získávání zaručených znalostí, “uzavřel Zlatkin-Troitschanskaia.

Dovednosti související s kritickým řešením online informací a digitálních zdrojů jsou považovány za základní předpoklad pro učení v 21. století. Stále je však pro studenty k dispozici jen velmi málo tréninkových přístupů a hodnocení k posílení těchto dovedností, zejména online.

"Studie RMU je stále v raných fázích vývoje." Právě jsme vyvinuli první test tohoto druhu v Německu, “uvedla Zlatkin-Troitschanskaia.

„V současné době vyvíjíme výukové a výukové materiály a školení a testujeme jejich účinnost. Analýza zpracování bude obzvláště užitečná, pokud jde o nabídku cílené podpory studentům v budoucnu. “

Zdroj: Univerzita Johannesa Gutenberga v Mohuči