TV / videohry v ložnici mohou vést k problémům s dětmi

Nový výzkum naznačuje, že když má dítě v ložnici televizi nebo videohry, mohou nastat negativní důsledky.

Vyšetřovatelé z Iowské státní univerzity zjistili, že přístup k televizi nebo videohrám v ložnici vedl k tomu, že děti trávily méně času čtením, spánkem nebo účastí na jiných činnostech. Naopak těmto dětem se ve škole nedařilo tak dobře a bylo jim větší riziko obezity a závislosti na videohrách.

Douglas Gentile, hlavní autor a profesor psychologie, říká, že výzkum ukazuje, že umístění přístupu k videu pro děti opravdu záleží.

Vědci byli schopni sledovat škodlivé účinky po dobu šesti měsíců až dvou let. Zjistili také, že děti s ložnicemi sledovaly programy a hrály více násilné videohry, což zvyšovalo úroveň fyzické agresivity.

Gentile říká, že je logické, že většina rodičů si není plně vědoma toho, co se děje za zavřenými dveřmi.

Studie se objeví v časopiseVývojová psychologie.

"Když většina dětí zapíná ve své ložnici televizi sama, pravděpodobně nesledují vzdělávací pořady ani nehrají vzdělávací hry," řekl Gentile. "Vložení televize do ložnice poskytuje dětem 24hodinový přístup a privatizuje ji v jistém smyslu, takže jako rodič budete méně monitorovat a méně kontrolovat jejich používání."

Studie využívá data z předchozích studií pohanů o čase stráveném na obrazovce a mediálním obsahu. Nová studie zjistila, že mít média v ložnici významně mění množství času, které děti tráví s médii, a mění obsah, který si prohlížejí. Přístup do ložnice navíc mění také to, co děti nedělají, například čtení.

Vyšetřovatelé se domnívají, že některá nová zjištění odrážejí prostředí digitálních médií.

Několik studií sledovalo změny času stráveného u dětí na obrazovce. Gentile říká, že tento počet stále roste a blíží se téměř 60 hodinám týdně, které děti tráví před obrazovkami.

Národní studie ukazují, že více než 40 procent dětí ve věku od čtyř do šesti let má ve své ložnici televizi a podstatná většina dětí ve věku osmi a starších má ve svých ložnicích televizi nebo videohru.

Zatímco se tato studie zaměřila konkrétně na televizory a videohry v ložnici, Gentile očekává, že účinky budou stejné, ne-li silnější, vzhledem k přístupu, který mají děti nyní k digitálním zařízením.

Mluvil s rodiči, kteří se obávali používání digitálních médií jejich dítěte nebo toho, jak nejlépe stanovit limity. Jejich obavy sahají od dětí, které přistupují k pochybnému obsahu, až po odpovědi uprostřed noci na textové zprávy nebo upozornění na sociální média, uvedl.

Je to výzva, kterou Gentile říká, že i on jako rodič čelil, ale povzbuzuje ostatní, aby udrželi média mimo ložnici svých dětí. Krátkodobě to může způsobit bitvu, ale z dlouhodobého hlediska to prospěje dětem.

"Je to mnohem jednodušší pro rodiče, aby nikdy nedovolili televizi v ložnici, než je to, aby ji vypnuli," řekl. "Je to otázka, které musí každý rodič čelit, ale existuje jednoduchá odpověď ze dvou písmen." Ta odpověď ze dvou písmen je těžká, ale stojí za to. “

Může být přirozené, že se rodiče ptají, proč se televize v ložnici liší od jakékoli jiné místnosti v domácnosti.

Gentile říká, že jde o snadný přístup. Neexistuje žádná přímá souvislost mezi fyzickou přítomností televize a špatnými známkami. Média v ložnici spíše dětem usnadňují trávení více času sledováním nebo hraním, což vytěsňuje další prospěšné a zdravé činnosti.

Vědci například sledovali děti po dobu 13 a 24 měsíců a zjistili, že média v ložnicích (v televizi i ve videohrách) zvýšila celkový čas strávený na obrazovce, což nepřímo ovlivnilo známky ve škole.

Data poukazovala na jedno vysvětlení - studenti třetího až pátého ročníku, kteří trávili více času sledováním televize, trávili méně času čtením. Podle studie byl zvýšený čas na obrazovce také spojen s vyšším indexem tělesné hmotnosti, fyzickou agresí a příznaky závislosti na videohrách.

"Z desetiletí výzkumu závislostí víme, že prediktorem závislosti číslo 1 je přístup."

"Nemůžete být závislí na hazardních hrách, pokud není kde hrát hazardní hry," řekl Gentile. "Přístup je rozhodně bránou k široké škále efektů, pozitivních i negativních."

Zdroj: Iowská státní univerzita