Použití sociálních médií, Facebooku a Twitteru může poškodit známky vysokoškolského prváka
Studie je jednou z prvních, která zkoumá mechanismy mediálních účinků na akademické výsledky.
Vyšetřovatelé zjistili, že používání médií - od textových zpráv přes chatování na mobilních telefonech až po zveřejňování aktualizací stavu na Facebooku - může snížit známky pro studentky prvního ročníku.
Vzhledem k širokému přijetí sociálních médií vědci doporučují profesorům, aby sociální média integrovali do svých učeben a poskytovali poradenství ohledně nutnosti přestávek studentů v ponoření do médií.
Vědci zjistili, že ženy v prvním ročníku tráví téměř polovinu svého dne - 12 hodin - nějakou formou médií, zejména textovými zprávami, hudbou, internetem a sociálními sítěmi.
Vyšetřovatelé zjistili, že použití médií bylo obecně spojeno s průměrem bodů nižšího stupně (GPA) a dalšími negativními akademickými výsledky.
Existovaly však dvě výjimky, protože čtení novin a poslech hudby byly ve skutečnosti spojeny s pozitivním studijním výkonem.
Výsledky výzkumu zveřejněné online deníkem Rozvíjející se dospělost, nabízejí nové poznatky o používání médií v rané dospělosti.
Odborníci tvrdí, že vysoká škola je dobou, kdy mnoho mladých lidí poprvé žije samostatně a mají značnou svobodu od rodičovského dohledu.
"Většina výzkumů o využití médií a akademiků se zaměřila spíše na dospívající než na nové studenty vysokých škol, nebo zkoumala jen několik forem médií."
"Byli jsme tedy zvědaví na dopad širšího spektra médií, včetně aktivit, jako jsou sociální sítě a textové zprávy, které se staly populárními až v posledních letech," uvedla hlavní autorka Jennifer L. Walsh, Ph.D.
"Také jsme chtěli vědět, jak využití médií souvisí s pozdějším školním výkonem, protože neexistuje mnoho longitudinálních studií zabývajících se používáním médií a akademiky."
Walsh a kolegové zkoumali na začátku prvního ročníku 483 žen z prvního ročníku na univerzitě na severovýchodě.
Studenti byli dotázáni na to, jak využívají 11 forem médií (televize, filmy, hudba, surfování po internetu, sociální sítě, mluvení na mobilním telefonu, psaní textů, časopisy, noviny, mimoškolní knihy a videohry).
Vyšetřovatelé počítali s využitím médií studenty ve všední dny a víkendy během předchozího týdne.
Tato zjištění korelovala se studentskými GPA a zprávami z průzkumu o akademické důvěře, chování a problémech.
Studie přinesla několik zajímavých zjištění, řekl Walsh.
Kromě údajů naznačujících, že vysokoškolské ženy používají téměř 12 hodin médií denně, vědci zjistili, že mobilní telefony, sociální sítě, sledování filmů / televizí a čtení časopisů byly nejvíce negativně spojeny s pozdějšími akademickými výsledky, po započtení jejich akademického výkonu.
Jak přesně však souvisí použití médií a akademický výkon?
"Zjistili jsme, že ženy, které tráví více času některými formami médií, uvádějí méně akademického chování, jako je například plnění domácích úkolů a chod na hodiny, nižší akademická sebevědomí a více problémů ovlivňujících jejich školní práci, jako je nedostatek spánku a užívání návykových látek," uvedl Walsh.
Vědci se také domnívají, že zjištění ukazují ústřední roli sociálních médií v životě vysokoškolských studentů, a naznačují, že tyto formy médií se používají spíše na akademické půdě než mimo ni.
"Vzhledem k popularitě sociálních sítí a mobilních technologií se zdá nepravděpodobné, že by pedagogové dokázali omezit používání těchto mediálních forem ze strany studentů," uvedl Walsh.
"Místo toho by profesoři mohli usilovat o integraci sociálních médií do svých tříd, aby studentům připomněli úkoly, odkázali je na zdroje a spojili je se svými spolužáky."
Akademičtí poradci by také mohli zvážit zhodnocení využití médií vysokoškoláky a povzbudit je k přestávkám v médiích, zejména při výuce, studiu nebo plnění úkolů, uvedli také vědci.
Zdroj: Životnost
