Pomozte jim: Děti, které gestikulují, mají lepší kognitivní úkoly

Nový výzkum ukazuje, že dětem, které používají gesta, se při řešení problému daří lépe.

Úkol byl relativně jednoduchý: Seřadit karty vytištěné barevnými tvary nejprve podle barvy, poté podle tvaru.

Podle doktorky Patricie Millerové, profesorky psychologie na San Francisco State University, ale může být přechod z barvy do tvaru pro děti mladší 5 let obtížný.

V nové studii Miller a postgraduální studentka Gina O’Neill zjistili, že malé děti, které gestaují, s větší pravděpodobností provedou mentální změnu a přesně seskupí tvary.

Podle Millera existuje „nyní spousta důkazů, že gesta mohou dětem pomoci myslet“, snad tím, že pomohou mozku sledovat relevantní informace nebo mu pomohou přemýšlet o možnostech obsažených v úkolu.

Ve skutečnosti se zdálo, že gestika podle výzkumníků převažují nad věkem, pokud jde o výkon úkolu.

Při testování dětí ve věku 2-1 / 2 až 5 vědci zjistili, že v úkolu barva vs. tvar byly mladší děti, které gestikulovaly, často přesnější než starší děti, které gestikulovaly méně.

Gesta zahrnovala otáčení rukou, které ukazovalo orientaci karty, nebo použití rukou k ilustraci obrázku na kartě - například napodobování tvaru uší králíka u karty zobrazující králíka.

Zjištění jsou v souladu s rostoucím množstvím výzkumů, které ukazují, že mysl a tělo úzce spolupracují na počátku kognitivního vývoje, poznamenal Miller.

Roste také řada výzkumů, které naznačují, že posunky mohou hrát roli v procesech, které lidé používají k řešení problému nebo dosažení cíle, řekla. Procesy zahrnují uchovávání informací v paměti, zabránění mozku v příliš rychlém výběru kurzu a flexibilita při přidávání nových nebo odlišných informací ke zpracování úkolu.

Studie ukázaly, že posunky mohou starším dětem pomoci naučit se například nové matematické koncepty.

"Opravdu však existují důkazy, že gestikulace pomáhá s obtížnými kognitivními úkoly v každém věku," řekl Miller. "I my dospělí někdy gestikulujeme, když se snažíme uspořádat naše daňové doklady nebo skříně." Když naše mysli přetékají, necháme naše ruce převzít část kognitivní zátěže. “

Vědci sledovali spontánní gesta dětí při plnění úkolů a také gesta, k nimž byli vyzváni, aby vysvětlili své možnosti třídění. Oba druhy gest se započítávaly do srovnání dětí s vysokou a nízkou gestikou.

Vědci uvádějí, že dětem, které hodně gestikulovaly, se při třídícím úkolu dařilo lépe - i když během samotného úkolu gestikulováním nedělaly.

Díky tomu je obtížné určit, zda je to gestikulace, která dětem pomáhá při plnění úkolu, nebo zda děti, které používají hodně gest, jsou prostě na pokročilejší kognitivní úrovni než jejich vrstevníci. Je to otázka, na kterou Miller doufá, že odpoví v dalších studiích.

Studie bude zveřejněna v časopise Vývojová psychologie.

Zdroj: San Francisco State University