Online čas může být smíšenou taškou pro dospívající studenty

V nové studii australští vědci zjistili, že online obsah může jak pomáhat, tak bránit stipendiu dospívajících.

Teenageři, kteří pravidelně hrají online videohry, mají tendenci zlepšovat své školní výsledky, podle nového výzkumu z RMIT University v australském Melbourne.

Ale studenti, kteří každý den navštěvují Facebook nebo chatují, s větší pravděpodobností zaostanou v matematice, čtení a přírodních vědách.

Docent Alberto Posso, Ph.D., zkoumal výsledky testování globálně uznávaným programem pro mezinárodní hodnocení studentů.

PISA testovala více než 12 000 australských 15letých z matematiky, čtení a přírodních věd a také ze shromažďování údajů o online aktivitách studentů.

Posso uvedl, že videohry mohou studentům pomoci uplatnit a zostřit dovednosti naučené ve škole.

„Studenti, kteří hrají online hry téměř každý den, získávají 15 bodů nad průměrem v matematice a 17 bodů nad průměrem v přírodních vědách.

"Když hrajete online hry, řešíte hádanky, abyste se posunuli na další úroveň, což zahrnuje využití některých obecných znalostí a dovedností z matematiky, čtení a přírodních věd, které vás během dne naučily," řekl.

„Učitelé by měli zvážit začlenění populárních videoher do výuky - pokud to nejsou násilné hry.“

Posso uvedl, že teenageři, kteří každý den používali Facebook nebo chatují, zaznamenali v matematice o 20 bodů horší výsledky než studenti, kteří nikdy nepoužívali sociální média.

"Studenti, kteří pravidelně pracují na sociálních médiích, samozřejmě ztrácejí čas, který by mohli věnovat studiu, ale může to také naznačovat, že bojují s matematikou, čtením a přírodními vědami a místo toho se stýkají s online socializací."

"Učitelé by se mohli chtít podívat na kombinování používání Facebooku ve svých třídách jako na způsob, jak těmto studentům pomoci zapojit se."

Posso uvedl, že je důležité si uvědomit, že na pokrok teenagerů mohou mít zásadní vliv další faktory. Opakování akademického roku nebo přeskakování tříd může být pro skóre stejně špatné nebo horší než vysoké využívání sociálních médií.

Domorodí studenti nebo studenti z menšinových etnických nebo jazykových skupin byli také vystaveni většímu riziku zaostávání než ti, kteří každý den používají Facebook nebo chat.

Výzkum se objevuje vInternational Journal of Communication.

Zdroj: RMIT University