Chování předškolního věku pomáhá předvídat ADHD
V ideálním případě by informace měly být shromážděny od předškolních učitelů, pozorováním rodičů a zpětnou vazbou od ostatních dospělých, kteří mají příležitost pozorovat tendenci dítěte být nepozorný nebo hyperaktivní.
Tato rada pochází od Sarah O’Neill, Ph.D., a na základě výzkumu, který provedla v článku publikovaném v Journal of Abnormal Child Psychology.
Studie zkoumá, jak dobře jsou rodiče, učitelé a lékaři v hodnocení chování předškoláků schopni předpovědět závažnost a diagnostiku poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) ve věku šesti let.
Charakterizovaná vývojově nevhodnou úrovní nepozornosti, hyperaktivity a impulzivity je ADHD jednou z nejčastěji diagnostikovaných dětských psychiatrických poruch.
Ačkoli mnoho studií zaměřených na děti ve školním věku ukázalo, že rodiče a učitelé - spíše než samotná pozorování lékařů - s větší pravděpodobností přesně vyhodnotí ADHD, existují nedostatečné důkazy podporující podobné závěry u předškolních dětí.
Aby tuto mezeru ve výzkumu vyplnili, sledovali O’Neill a jeho kolegové po dobu dvou let skupinu 104 hyperaktivních a / nebo nepozorných tříletých a čtyřletých dětí.
Rodiče i učitelé hodnotili chování předškoláků. Lékaři, kteří byli slepí vůči zprávám rodičů a učitelů, navíc během psychologického testování dokončili hodnocení chování předškolních dětí.
V době, kdy děti dosáhly věku šesti let, byla více než polovině (53,8%) diagnostikována ADHD. Pravděpodobnost takové diagnózy se zvýšila, když všichni tři informátoři ve věku tří nebo čtyř let hodnotili dítě jako vysoké na příznaky.
Po samostatné analýze zpráv výzkumný tým dále zjistil, že zprávy rodičů byly kritické, zejména v kombinaci se zprávami učitelů nebo lékařů.
Samotné zprávy pro učitele nebyly tak užitečné a výzkumný tým připisoval relativní neschopnost zpráv pedagogů předpovědět stav ADHD dítěte časem možným situačním proměnným.
Předškoláci mohou mít zpočátku potíže s přizpůsobením se strukturovanému nastavení třídy, ale toto rušivé chování je časově omezeno na přechod do školy. Na vnímání „obtížného“ chování učitelů mohou mít vliv také faktory, jako je nastavení a velikost třídy, stejně jako jejich očekávání od chování dětí.
Na základě výsledků studie O’Neill a její tým zdůrazňují důležitost používání informací od několika informátorů, kteří viděli dítě v různých podmínkách.
Zprávy rodičů o chování předškoláků se zdají být zásadní, ale samotné nestačí. Je nutné doplnit zprávu rodičů o zprávu učitele nebo klinického lékaře.
Důležitá jsou také klinická pozorování předškolních dětí během psychologického testování, která predikují diagnózu ADHD a její závažnost v průběhu času. Schopnost identifikovat děti ohrožené horšími výsledky může pedagogům a lékařům pomoci naplánovat vhodné intervence.
"Zvažte chování předškolního dítěte v různých kontextech," zdůraznil O’Neill.
"Ačkoli zprávy rodičů o nepozornosti, hyperaktivitě nebo impulzivitě předškolních dětí jsou velmi důležité, v ideálním případě bychom se nespoléhali pouze na ně." Přinejmenším u malých dětí se zdá, že klinická pozorování chování mají prognostickou užitečnost. “
Zdroj: Springer
.jpg)
.jpg)
