Hypervigilance může vést k agresi

Nová studie naznačuje, že extrémní ostražitost nepřátelství ze strany ostatních může vyvolat agresivní chování.

Vyšetřovatelé na Duke University vysvětlují, že ve svém výzkumu objevili hypervigilanci nepřátelství u ostatních a rozpoutali agresivní chování u dětí.

Čtyřletá longitudinální studie zahrnující 1 299 dětí a jejich rodičů shledává, že tento vzor platí ve 12 různých kulturních skupinách z devíti zemí po celém světě.

Tento model je v některých kulturách častější než jiné, což podle studie vysvětluje, proč mají některé kultury u dětí agresivnější problémy s chováním než jiné kultury.

Zjištění, která se objevují v Sborník Národní akademie věd, může jít nad rámec problému s mládeží, protože objev má důsledky nejen pro řešení problému agresivního chování u jednotlivců, ale také pro lepší pochopení rozsáhlých dlouhodobých konfliktů mezi skupinami.

Vyšetřovatelé se domnívají, že tento základní proces může pomoci vysvětlit napěťové oblasti, jako je arabsko-izraelský střet nebo rasové spory ve Spojených státech.

"Naše studie identifikuje zásadní psychologický proces, který vede dítě k násilí," řekl Dr. Kenneth A. Dodge, ředitel Centra pro dětskou a rodinnou politiku na Duke University a hlavní autor studie.

"Když dítě vyvozuje, že je ohroženo někým jiným, a přičítá mu, že ten druhý jedná v nepřátelském úmyslu, pak bude pravděpodobně reagovat agresí." Tato studie ukazuje, že tento model je univerzální ve všech 12 kulturních skupinách studovaných po celém světě. “

"Náš výzkum také naznačuje, že kultury se liší ve svých tendencích socializovat děti, aby se staly defenzivními, a tyto rozdíly vysvětlují, proč některé kultury mají děti, které jednají agresivněji než jiné kultury," řekl Dodge.

"Ukazuje to na potřebu změnit způsob, jakým socializujeme naše děti, stát se více benigními a odpouštějícími a méně defenzivními." Díky tomu budou naše děti méně agresivní a naše společnost klidnější. “

Účastníci studie byli z čínského Jinanu; Medellin, Kolumbie; Neapol, Itálie; Řím, Itálie; Zarqa, Jordan; kmen Luo z Kisumu v Keni; Manilla, Filipíny; Trollhattan / Vanersborg, Švédsko; Chiang Mai, Thajsko; a Durham, N.C., ve Spojených státech (které zahrnovaly afroamerické, evropsko-americké a hispánské komunity). Na začátku studie byly dětem osm let.

Vědci měřili úroveň agresivního chování dětí sběrem pozorování od dětí a jejich matek. Děti byly také požádány, aby reagovaly na hypotetické viněty, které by mohly zahrnovat někoho, kdo by se k nim choval nepřátelsky - někdo na ně narazil zezadu a přiměl je například vstoupit do kaluži vody.

Na základě svých odpovědí vědci hodnotili, zda děti interpretují nejednoznačné činy jako nepřátelské nebo nepřátelské a zda by z konfliktu vyrostly agresi. Některé děti v každé kultuře vykazovaly pravidelný vzorec zvaný „nepřátelská atribuční zaujatost“.

Výsledkem každé z 12 kultur bylo, že když děti věřily, že čin byl výsledkem nepřátelského záměru, bylo pravděpodobnější, že budou reagovat agresivně. Ve skutečnosti to bylo v průměru pětkrát větší pravděpodobnost než u dětí, které tento čin přijaly jako nepřátelské. U dětí, které získaly nepřátelské předpojatosti, byla pravděpodobnost, že u nich během čtyř let studie naroste míra a závažnost jejich agresivního chování než u jiných dětí.

Nejdůležitější je, že kultury, které měly nejvyšší míru nepřátelské atribuční zaujatosti, jako Zarqa, Jordánsko a Neapol, Itálie, měly také nejvyšší míru problémů s agresivním chováním dětí. Kultury, které vykazovaly nejnižší míru nepřátelské atribuční zaujatosti, jako například Trollhättan ve Švédsku a Jinan v Číně, měly také nejnižší míru problémů s agresivním chováním dětí.

Zjištění naznačují, že klíčovým způsobem, jak zabránit agresivnímu chování uvnitř i napříč kulturami, může být socializace dětí, aby o svých interakcích s ostatními uvažovaly odlišně.

"Zjištění ukazují na novou vrásku Zlatého pravidla," řekl Dodge. "Nejen, že bychom měli učit své děti dělat druhým, jak bychom je nechali dělat sami sobě, ale také myslet na ostatní tak, jak bychom je přiměli myslet o nás."

"Tím, že naučíme naše děti dávat ostatním výhodu pochybností, pomůžeme jim vyrůst, aby byly méně agresivní, méně úzkostlivé a kompetentnější."

Zdroj: Duke University / EurekAlert