Hraní zaměřené na děti spojuje autistické děti do skupiny

Hledání nastavení, které autistickým dětem umožňuje stýkat se s normálně se rozvíjejícími vrstevníky, je pro rodiče často Catch-22.

Protože zatímco autistická mládež potřebuje pro rozvoj sociálních dovedností významnou praxi, kvůli deficitům v této sadě dovedností je hra často obtížná a sdružování s dětmi podobného věku je náročné.

Výzkum Dr. Pamely Wolfbergové, profesorky speciální pedagogiky a komunikačních poruch na Státní univerzitě v San Francisku, poskytuje řešení vytvořením jiného typu herní skupiny, která se zaměřuje spíše na spolupráci než na aktivity zaměřené na dospělé.

Nová zpráva ukazuje, že takové „integrované herní skupiny“ nebo IPG vyvinuté Wolfbergem po několik let účinně učí děti s autismem dovednosti, které potřebují k interakci se svými vrstevníky a k symbolickým hrám, jako je předstírání.

V IPG pomáhají dospělí dětem s autismem a jejich typicky se rozvíjející vrstevníci se zapojit do hravých aktivit společného zájmu, ale hru sami neřídí.

Tím se podle profesora speciální pedagogiky a komunikačních poruch Wolfberga odlišují od tradičnějších intervencí.

"Děti se mnohem lépe učí, jak si hrát prostřednictvím interakcí s vrstevníky, než od dospělých, protože dospělí už nejsou jako děti," řekla.

"Určitě můžeme mít úžasné interakce s dětmi prostřednictvím hry, a měli bychom." Ale toto je kvalitativně jiné. “

Wolfberg a její kolegové studovali 48 dětí s autismem během volných her, ve kterých neznali ostatní děti, dvakrát předtím a jednou poté, co se tytéž děti účastnily programu Integrovaných herních skupin se známými vrstevníky.

Zjistili, že po intervenci IPG dramaticky vzrostla schopnost dětí komunikovat s dětmi, které neznali, a zapojit se do předstírané hry, což naznačuje, že IPG byly úspěšné v poskytování přenositelných sociálních a symbolických herních dovedností.

Děti s autismem mají podle Wolfberga sklon mít „velmi omezující herní repertoár“, ve kterém mohou mít neobvyklé zájmy a opakovat stejnou činnost, nejčastěji samy.

Cílem integrovaných herních skupin je přesunout děti od zapojení se do nižších úrovní hry, jako je pouhé bouchnutí, do symboličtější hry, která zahrnuje vzájemnou interakci s vrstevníky.

"Téma záchrany při zemětřesení je nejoblíbenější v San Francisku a my jsme měli takového malého chlapce, který měl spřízněnost s boucháním věcí," řekla.

"Takže děti přišly s touto myšlenkou stavby lepenkových bloků a zemětřesení a on byl stavební dělník." Dokázal se podílet na zájmu ostatních dětí, vybudovat něco propracovanějšího a mít o tom celou fantazii. “

Úspěch IPG je příležitostí pro rodiče, pedagogy a terapeuty usilující o pomoc dětem s autismem při socializaci se svými vrstevníky.

Kromě toho model IPG také učí typicky se rozvíjející děti o autismu a umožňuje jim naučit se, jak navazovat přátelství s dětmi, které by mohly hrát, komunikovat nebo komunikovat jinak.

"To je to, co rodiny chtějí pro své děti," dodal Wolfberg. "To převrací kolem myšlenky, že děti s autismem nejsou schopny se stýkat nebo nemohou předstírat."

"Mají stejnou vrozenou snahu účastnit se kolegů a zapojit se do hravých zážitků, ale to, co se děje, je, že jsme nebyli schopni využít jejich potenciál."

Budoucí výzkum bude zahrnovat spolupráci s odbornou asistentkou Betty Yu, Ph.D. a postgraduálními studenty, aby se podrobněji podívali na to, jak mohou integrované herní skupiny pomoci dětem s autismem lépe komunikovat s jejich typicky se rozvíjejícími vrstevníky, což je další výzva, které čelí.

Zdroj: San Francisco State University