Knihy se specifickými lidmi a předměty mohou pomoci kojeneckému učení

Zapojení kojenců do obrázkových knih, které jasně pojmenovávají a označují jednotlivé lidi a předměty, jim pomáhá zůstat pozornými a uchovat si více informací, uvádí nová studie publikovaná v časopise Vývoj dítěte.

"Když rodiče označují lidi nebo postavy jmény, kojenci se toho dost učí," uvedla spoluautorka studie Dr. Lisa Scott, profesorka psychologie na Floridské univerzitě. "Knihy se jmény na úrovni jednotlivců mohou vést rodiče k tomu, aby více mluvili s kojenci, což je zvláště důležité pro první rok života."

Pro tuto studii Scott a kolegové z University of Massachusetts-Amherst hodnotili kojence ve Scott's Brain, Cognition a Development Lab. Děti přišly do laboratoře dvakrát: jednou ve věku šesti měsíců a znovu ve věku devíti měsíců. Vědci použili měření očí a elektroencefalogram nebo EEG k měření pozornosti a učení kojenců v obou věkových skupinách.

Mezi návštěvami laboratoře rodiče četli svým dětem doma podle harmonogramu, který zahrnoval 10 minut společného čtení knihy rodičů a kojenců každý den po dobu prvních dvou týdnů, každý druhý den po dobu druhých dvou týdnů a poté pokračoval pokles, dokud kojenci vrátil se za devět měsíců.

Dvacet tři rodin bylo náhodně přiděleno pohádkové knihy. Jedna sada obsahovala názvy na jednotlivé úrovni a druhá obsahovala popisky na úrovni kategorie. Obě sady knih byly až na označení stejné. Každá z osmi stránek výcvikových knih představovala individuální obrázek a příběh se dvěma větami.

Knihy na úrovni jednotlivců jasně identifikovaly a označily všech osm jedinců jmény jako „Jamar“, „Boris“, „Anice“ a „Fiona“. Knihy na úrovni kategorie obsahovaly dva vytvořené štítky („hitchel“, „wadgen“) pro všechny obrázky.

Kontrolní skupina zahrnovala dalších 11 devítiměsíčních kojenců, kteří nedostávali knihy.

Výsledky ukazují, že kojenci, jejichž rodiče četli jména na úrovni jednotlivců, strávili více času soustředěním a pozorováním obrázků a jejich mozková aktivita jasně odlišovala jednotlivé postavy po přečtení knihy. To nebylo zjištěno u kojenců před čtením knihy, u kontrolní skupiny ani u skupiny kojenců, kterým byly dány knihy se štítky na úrovni kategorie.

Scott zkoumá, jak specifičnost štítků ovlivňuje učení dětí a vývoj mozku od roku 2006. Tato podélná studie je třetí v řadě. Zjištění sledování očí a EEG spadá do souladu s jejími dalšími studiemi, které ukazují, že specifičnost jména zlepšuje poznání u kojenců.

"Existuje spousta doporučení ohledně čtení knih pro kojence, ale naše práce poskytuje vědecký základ pro tato doporučení a naznačuje, že typ knihy je také důležitý," řekla.

"Sdílené čtení je dobrý způsob, jak podpořit vývoj v prvním roce života." Vytváří příjemné a uklidňující prostředí jak pro rodiče, tak pro kojence a povzbuzuje rodiče, aby mluvili se svými dětmi. “

Zdroj: University of Florida