„Intuitivní“ trénink zvyšuje skóre matematiky

Efektivní metodou pro zlepšení skóre v matematice může být procvičování studentů, jak rychle zobrazit nerovné objekty nebo vzory, a poté instinktivně předpovědět, která skupina má více konkrétní položky.

V nové studii vědci uvádějí, že procvičování tohoto druhu jednoduchého a intuitivního numerického cvičení zlepšilo schopnost dětí řešit matematické úlohy.

"Chtěli jsme vědět, jak základní intuice o číslech souvisí s vývojem matematiky," řekl profesor psychologie na University of Illinois Dr. Daniel Hyde.

"Konkrétně jsme chtěli vědět, zda intuitivní přemýšlení o číslech, jako je přibližování a porovnávání množin bez počítání, pomáhá ve skutečné matematice."

Výzkumníci to vyzkoušeli a požádali prváky, aby si procvičili úkoly, které od nich vyžadovaly aproximaci nebo zhruba vyhodnocení počtu objektů v sadě, aniž by je započítali.

Jiné děti prováděly úkoly, jako bylo porovnávání jasu dvou objektů nebo přidávání délek čar.

Děti, které cvičily vyhodnocování počtu objektů, si hned poté lépe vedly při aritmetických testech než jejich protějšky, které hodnotily jiné vlastnosti předmětů, řekl Hyde.

"Tyto výsledky ukázaly, že krátké procvičování úkolů vyžadujících od dětí hádání nebo intuici počtu objektů ve skutečnosti zlepšilo jejich aritmetický testovací výkon," řekl.

Další experimenty pomohly týmu vyloučit další faktory - například větší motivaci nebo úroveň kognitivního zapojení -, které by mohly přispět k lepšímu matematickému výkonu odhadců.

Vědci také změnili obtížnost aritmetických testů, aby zjistili, zda výhody praktikování intuitivních úsudků o počtu objektů zvyšují rychlost nebo přesnost dětí, nebo obojí.

"Pro jednodušší problémy, kde jsou všechny děti velmi přesné, byli ti, kteří cvičili zapojení, čemu říkáme jejich 'intuitivní smysl pro číslo', zhruba o 25 procent rychlejší než děti cvičící kontrolní úkol," řekl Hyde.

"U složitějších problémů dosáhly děti s intuitivním vnímáním čísla zhruba o 15 procentních bodů vyššího výkonu než ty, které praktikují kontrolní úkol."

Pokud by se jednalo o skutečný kvíz ve škole, měly by tyto děti skóre asi o půl stupně vyšší než v kontrolních podmínkách. “

Podobná vylepšení nebyla zaznamenána u verbálního testu, „což naznačuje, že zesilující účinek je specifický pro matematiku a není způsoben obecnou motivací nebo zájmem o cvičební úkol,“ uvedl Hyde.

„Předchozí studie testovaly, zda děti, které dokážou lépe ovládat úlohy s intuitivním počtem, mají také vyšší matematické známky nebo mají lepší matematické testy. Tam je odpověď ano, “řekl Hyde.

"Naše studie je první, která poskytuje příčinnou souvislost u dětí." Ukázali jsme, že cvičení na těchto druzích úkolů ve skutečnosti způsobuje lepší matematický výkon u dětí. “

Zpráva o studii se objeví v časopise Poznání.

Zdroj: University of Illinois