Dvojjazyčné děti mohou být méně impulzivní

Nový výzkum zjišťuje, že u studentů předškolního věku se zdá, že mluvit dvěma jazyky je spojeno se zlepšenou inhibiční kontrolou.

Vědci z Oregonské univerzity zjistili, že mladí studenti s dvojjazyčnými schopnostmi byli schopni zastavit ukvapenou reflexivní reakci a místo toho zvolit adaptivnější odpověď.

Studie použila longitudinální přístup k prozkoumání hypotézy dvojjazyčných výhod, což naznačuje, že požadavky spojené se správou dvou jazyků poskytují kognitivní výhody, které přesahují jazykovou doménu.

Studie se objeví v časopiseVývojová věda.

Vědci zkoumali národní vzorek 1146 dětí s hlavním startem, které byly hodnoceny z hlediska jejich inhibiční kontroly ve věku čtyř let, a poté byly sledovány po dobu 18 měsíců.

Děti byly rozděleny do tří skupin podle jejich jazykových znalostí: Ti, kteří mluvili pouze anglicky; ti, kteří mluvili španělsky i anglicky; a ti, kteří na začátku studie hovořili pouze španělsky, ale při následném hodnocení hovořili plynně anglicky i španělsky.

"Na začátku studie skupina, která vstoupila jako již dvojjazyčná, zaznamenala vyšší skóre v testu inhibiční kontroly ve srovnání s ostatními dvěma skupinami," uvedla hlavní autorka studie, Dr. Jimena Santillán.

Následné hodnocení přišlo po šesti a 18 měsících. Inhibiční kontrola byla hodnocena pomocí běžné úlohy poklepávání tužkou, ve které je účastník instruován, aby poklepal tužkou na stůl dvakrát, když experimentátor klepne jednou, a naopak. Tento úkol vyžaduje, aby student potlačil nutkání napodobovat to, co experimentátor dělá, a místo toho udělal opačnou aktivitu.

Během období sledování jak dvojjazyčná skupina, tak přechodová skupina jednojazyčný k dvojjazyčnému vykazovaly rychlejší rozvoj inhibiční kontroly než skupina pouze anglicky mluvících.

„Inhibiční kontrola a výkonná funkce jsou důležité dovednosti pro akademický úspěch a pozitivní zdravotní výsledky a pohodu v pozdějším životě,“ uvedla spoluautorka studie Dr. Atika Khurana, profesorka na katedře psychologie poradenství a sociálních služeb.

"K rozvoji inhibiční kontroly dochází rychle během předškolních let," řekla. "Děti se silnou inhibiční kontrolou jsou schopny lépe věnovat pozornost, řídit se pokyny a střídat se." Tato studie ukazuje jeden způsob, jakým mohou vlivy prostředí ovlivnit vývoj inhibiční kontroly v mladších letech. “

Studenti v této studii pocházeli z rodin s nízkým socioekonomickým stavem, jak je typické u vzorků pro začátečníky. Takové děti jsou ve skupině, o které je známo, že je ohrožena horšími výsledky souvisejícími s výkonnými dovednostmi. Tato populace umožnila vědcům porovnat studenty z podobných socioekonomických prostředí, kteří však měli různé jazykové zkušenosti.

Vědci také byli schopni kontrolovat další proměnné, které by mohly být spojeny s vývojem inhibiční kontroly, jako je věk dítěte a rodičovské postupy.

Návrh studie umožnil vědcům zaměřit se na účinky dvojjazyčných zkušeností na vývoj inhibiční kontroly během předškolního věku.

Předchozí studie zkoumaly účinky dvojjazyčnosti na inhibiční kontrolu, ale učinily tak se zaměřením na jeden bod v čase nebo vývoji a zaměřily se na menší vzorky většinou z prostředí střední třídy, uvedl Santillán.

"Mnoho studií se zabývalo hypotézou dvojjazyčných výhod," řekla. "Zjištění však byla nekonzistentní." Jedním z důvodů je obtížnost náhodného přiřazování účastníků k dvojjazyčným nebo jednojazyčným, což by byl ideální design výzkumu. “

Longitudinální přístup umožnil vědcům zjistit, jak se v průběhu času mění inhibiční kontrola u dětí, u kterých se ve stejném časovém období rozvíjel bilingvismus, a také u těch, které již byly dvojjazyčné s těmi, které zůstaly jednojazyčné.

"To nám umožnilo přiblížit se k zachycení dynamické povahy rozvoje dvojjazyčnosti a inhibiční kontroly, které se obě časem mění, a vyloučit další možná vysvětlení rozdílů pozorovaných mezi skupinami," uvedla.

Podle ní bylo důležité zaměřit se na vzorek dětí, které mají tendenci být vystaveny riziku, že nebudou rozvíjet inhibiční schopnosti ve stejné míře jako jejich vrstevníci z vyššího socioekonomického prostředí, a to z důvodu motivace najít faktory, které by mohly pomoci těmto dětem tlumit tyto negativní výsledky.

"Byli jsme schopni získat důkazy, že dvojjazyčnost může být ochranným faktorem, který pomáhá dětem rozvíjet tyto kognitivní schopnosti," řekl Santillán.

"Za předpokladu, že naše výsledky podpoří více výzkumných studií, by výsledky, které jsme získali, mohly mít dopad na zásady týkající se bilingvního vzdělávání a mohly by pomoci rodinám, aby vychovávaly své děti bilingvně."

Zdroj: University of Oregon