Studentům s vysokou emoční inteligencí se ve škole může líbit

Studenti s vysokou emoční inteligencí - schopností rozumět a efektivně řídit emoce - mají podle nové studie vydané Americkou psychologickou asociací tendenci získat lepší známky a standardizované výsledky testů ve srovnání se svými méně kvalifikovanými vrstevníky.

"I když víme, že vysoká inteligence a svědomitá osobnost jsou nejdůležitější psychologické vlastnosti nezbytné pro akademický úspěch, náš výzkum zdůrazňuje třetí faktor, emoční inteligenci, který může také pomoci studentům uspět," řekla Carolyn MacCann, Ph.D., z University of Sydney a hlavní autor studie.

"Nestačí být chytrý a pracovitý." Studenti také musí být schopni pochopit a zvládnout své emoce, aby uspěli ve škole. “

Koncept emoční inteligence jako oblasti akademického výzkumu je podle MacCanna relativně nový a datuje se do 90. let.

I když existují důkazy o tom, že programy sociálního a emocionálního učení ve školách účinně zlepšují studijní výsledky, je přesvědčena, že se může jednat o první komplexní metaanalýzu, zda vyšší emoční inteligence souvisí s akademickým úspěchem.

Pro tuto studii tým analyzoval data z více než 160 studií, představujících více než 42 000 studentů ze 27 zemí, publikovaných v letech 1998 až 2019. Více než 76% pocházelo z anglicky mluvících zemí. Studenti se pohybovali ve věku od základní školy po vysokou školu.

Vědci zjistili, že studenti s vyšší emoční inteligencí měli tendenci získávat vyšší známky a lepší výsledky testů než ti s nižším skóre emoční inteligence. Toto zjištění platilo i při kontrole inteligence a osobnostních faktorů.

Co bylo pro vědce nejpřekvapivější, bylo spojení udržované bez ohledu na věk.

Pokud jde o to, proč emoční inteligence může ovlivnit akademický výkon, MacCann věří, že do hry může vstoupit řada faktorů.

"Studenti s vyšší emoční inteligencí mohou lépe zvládat negativní emoce, jako je úzkost, nuda a zklamání, které mohou negativně ovlivnit akademický výkon," uvedla.

"Tito studenti také mohou lépe řídit sociální svět kolem sebe a vytvářet lepší vztahy s učiteli, vrstevníky a rodinou, což vše je důležité pro akademický úspěch."

A konečně, dovednosti potřebné pro emoční inteligenci, jako je porozumění lidské motivaci a emocím, se mohou překrývat se schopnostmi požadovanými pro zvládnutí určitých předmětů, jako je historie a jazyk, což podle MacCanna dává studentům výhodu v těchto oblastech.

Jako příklad MacCann popsal školní den hypotetického studenta jménem Kelly, který je dobrý v matematice a přírodních vědách, ale má nízkou emoční inteligenci.

"Má potíže s viděním, když jsou ostatní podráždění, znepokojení nebo smutní." Neví, jak mohou emoce lidí způsobit budoucí chování. Neví, co má dělat, aby regulovala své vlastní pocity, “řekl MacCann.

Výsledkem je, že Kelly neuznává, kdy má její nejlepší kamarádka Lucia špatný den, což na ni Lucia naštve kvůli její necitlivosti. Lucia pak Kelly (jak obvykle) později na hodině anglické literatury nepomůže, což je třída, v níž často bojuje, protože vyžaduje, aby analyzovala a pochopila motivaci a emoce postav v knihách a hrách.

"Kelly se stydí, že nemůže dělat práci v anglické literatuře, kterou ostatní studenti považují za snadnou." Je také naštvaná, že je na ni Lucia naštvaná. Nezdá se, že by tyto pocity otřásla, a není schopna se v příští třídě soustředit na své matematické problémy, “řekl MacCann.

"Kvůli své nízké schopnosti zvládat emoce se Kelly nemůže odrazit od svých negativních emocí a zjistí, že bojuje i v předmětech, v nichž je dobrá."

MacCann varuje před rozsáhlým testováním studentů k identifikaci a cílení na osoby s nízkou emoční inteligencí, protože by to mohlo tyto studenty stigmatizovat. Spíše doporučuje intervence zahrnující celou školu, včetně dalšího vzdělávání učitelů a zaměření na pohodu učitele a emoční dovednosti.

„Programy, které integrují rozvoj emočních dovedností do stávajícího vzdělávacího programu, by byly přínosné, protože výzkum naznačuje, že školení funguje lépe, když je vedou učitelé než externí odborníci,“ uvedla. "Zvyšování dovedností pro všechny, nejen pro ty, kteří mají nízkou emoční inteligenci, by prospělo všem."

Studie je publikována v časopise Psychologický bulletin.

Zdroj: Americká psychologická asociace