Děti se učí více sociálních lekcí z příběhů s lidmi, spíše než se zvířaty
Nová studie ukazuje, že čtyř- až šestileté děti se po poslechu knih s lidskými postavami více sdílely než knihy s antropomorfními (člověkem podobnými) zvířaty.
Podle výzkumníků z Ontario Institute for Studies in Education (OISE) na univerzitě v Torontu jsou zjištění pozoruhodná, protože tolik dětských médií - od knih přes filmy až po videohry - používá zvířecí postavy podobné člověku.
Vědci však zjistili, že mnoho dětí nevidí tyto postavy jako podobné sobě samým, což znamená, že u dětí je méně pravděpodobné, že převádějí sociální lekce z těchto příběhů do svého každodenního života.
"Tato zjištění přispívají k rostoucímu množství výzkumů, které ukazují, že pro děti je snazší aplikovat znalosti z příběhů, které jsou realistické," uvedla doktorka Patricia Ganea, docentka raného kognitivního vývoje. "Celkově děti častěji reagovaly na morálku příběhu, když obsahoval lidskou postavu."
Ve studii měly děti nejprve šanci sdílet některé ze svých 10 nálepek s jiným dítětem. Poté jim byla přečtena jedna ze tří knih: Kniha o sdílení s lidskými postavami; stejná kniha s antropomorfními zvířecími postavami; nebo kniha o semenech. Tato kniha byla použita ke kontrole, jak se sdílení změnilo, když příběh nezahrnuje sdílení, vysvětlili vědci.
Po přečtení měly děti další šanci rozdávat nové nálepky. Počet sdílených samolepek poskytl míru altruistického dávání dětí.
Vědci zjistili, že předškoláci sdíleli více po poslechu knihy s lidmi. Děti, kterým byla kniha přečtena se zvířecími postavami, se po přečtení sdílely méně.
Jedním z důvodů, proč se některé děti nejednaly velkoryse, mohlo být to, že si antropomorfní zvířata nevykládali podobně jako oni sami, domnívali se vědci.
Vědci také hodnotili, zda děti považují antropomorfní zvířecí postavy za lidské, nebo ne. Většina dětí uvedla, že těmto zvířatům chyběly lidské vlastnosti.
Z dětí, které četly knihu o zvířatech, se ti, kteří přisuzovali lidské vlastnosti antropomorfním zvířatům, po přečtení více sdíleli, uvedli vědci.
Podle Ganea zjištění studie zdůrazňují, že pohádkové knihy mohou mít okamžitý dopad na sociální chování dětí.
"Knihy, kterých se děti snadno mohou týkat, aby zvýšily svoji schopnost aplikovat lekci příběhu na svůj každodenní život," řekla. "Je důležité, aby pedagogové a rodiče pečlivě volili, když je cílem učit znalosti ze skutečného světa a sociální chování prostřednictvím pohádkových knih."
„Rodiče mohou hrát důležitou roli v učení dětí tím, že je požádají, aby vysvětlili části příběhu, a pomohou jim vidět podobnost příběhu s jejich vlastními životy,“ dodala Nicole Larsen, která s Ganea na studii pracovala jako součást magisterského studia. stupeň.
Studie byla publikována v Vývojová věda.
Zdroj: University of Toronto
