Skupinové kurzy pro rodiče učí domácí terapii pro autistické děti

Využití skupinového prostředí k výcviku rodičů v autistické terapii se jeví jako prospěšná metoda ke zlepšení jazykových dovedností u jejich autistických dětí.

Vědci z Lékařské fakulty Stanfordské univerzity a dětské nemocnice Lucile Packard ve Stanfordu zjistili, že rodiče se mohou naučit používat vědecky ověřenou autistickou terapii se svými vlastními dětmi absolvováním krátké série skupinových kurzů

Terapie pomohla dětem zlepšit jejich jazykové dovednosti, což je oblast nedostatku autismu, uvádí studie zveřejněná v Journal of Child Psychology and Psychiatry.

Studie je první randomizovaná, kontrolovaná studie, která testuje, zda jsou skupinové třídy dobrým způsobem, jak vyškolit rodiče v používání autistické terapie.

"Učíme rodiče, aby se stali více než rodiči," uvedl hlavní autor studie, Antonio Hardan, MD, profesor psychiatrie a behaviorálních věd.

"Nejvíc nás těší, že rodiče jsou schopni se této intervenci naučit a implementovat ji se svými dětmi."

Cílem léčby není nahradit autistické terapie podávané odborníky, ale spíše zlepšit schopnost rodičů pomáhat jejich dětem učit se z každodenních interakcí.

"Existují dvě výhody: Dítě může dosáhnout pokroku a rodiče nechávají léčebný program lépe vybavený, aby usnadnil vývoj dítěte v průběhu jeho každodenních rutin," uvedla spoluautorka studie Grace Gengoux, Ph.D.

"Způsoby, kterými rodiče instinktivně interagují s dětmi, aby řídili vývoj jazyka, nemusí u dítěte s autismem fungovat, což může rodiče frustrovat." Další studie ukázaly, že učení se této léčbě snižuje stres rodičů a zlepšuje jejich štěstí. Rodiče mají prospěch z toho, jak svým dětem pomáhají učit se. “

V průběhu 12 týdnů byli rodiče vyškoleni v technice zvané trénink pivotní odpovědi, což je metoda, která prokázala pomoc dětem s autismem.

K využití léčby k budování jazykových dovedností identifikují rodiče něco, co dítě chce, a systematicky ho odměňují za to, že o tom mluví.

Například pokud dítě sáhne po míči, rodič řekne: „Chceš míč? Řekněte „míč“. “

"Dítě by mohlo říkat" ba "a odměníte ho tím, že mu dáte míč," řekl Hardan. "Rodiče mohou pro tuto léčbu vytvořit příležitosti pro práci u večeře, v parku, v autě, zatímco jsou na procházce."

Metoda má kořeny v jiných behaviorálních terapiích pro autismus, jako je aplikovaná analýza chování, ale je pružnější než mnoho takových programů a ve větší míře využívá vlastní zájmy a motivace dítěte.

Rodiče mohou pro tuto léčbu vytvořit příležitosti pro práci u večeře, v parku, v autě, zatímco jsou na procházce.

Studie se zúčastnilo 53 dětí s autismem a jejich rodiče. Děti se pohybovaly ve věku od dvou do šesti let. Všichni měli jazykové zpoždění.

Rodiče byli náhodně přiděleni do jedné ze dvou skupin: Experimentální skupina se zúčastnila 12 týdnů školení zaměřených na klíčovou reakci a kontrolní skupina se zúčastnila 12týdenního programu nabízejícího základní informace o autismu.

Verbální dovednosti dětí byly měřeny na začátku studie, v šesti týdnech a ve 12 týdnech. V šesti a 12 týdnech byli rodiče v experimentální skupině zaznamenáni videem při použití tréninku pivotní odpovědi, aby vědci mohli posoudit, zda léčbu používají správně.

Na konci studie používalo terapii správně 84 procent rodičů, kteří dostali instruktáž v tréninku pivotní odpovědi.

Jejich děti vykazovaly větší zisky v jazykových dovednostech - jak v počtu věcí, které řekly, tak ve funkčním používání slov - než děti v kontrolní skupině.

Vědci byli povzbuzeni, aby viděli, že skupinový přístup k výcviku rodičů byl úspěšný a přinesl dětem rychle výsledky.

Rostoucí míra diagnostiky autismu znesnadňovala klinickým lékařům uspokojit poptávku po jejich odbornosti a skupiny jsou účinným způsobem, jak školit rodiče. Rodiče také rádi měli možnost učit se jeden od druhého.

"Rodiče se opravdu cítí silnější, když jsou ve skupině," uvedla spoluautorka studie Kari Berquist, Ph.D., klinická instruktorka psychiatrie a behaviorálních věd a autistická klinika v nemocnici.

"Mluví, spojují se, sdílejí své zkušenosti." Dává jim to pocit společenství. “

Studie poskytla první náznak toho, které děti z autistického spektra by mohly mít největší užitek z tréninku stěžejní odezvy: Léčba se nejvíce zlepšila u dětí s nejlepšími schopnostmi řešit problémy s viděním.

V budoucích studiích vědci doufají, že identifikují dobré prediktory toho, které autistické terapie nejlépe vyhovují různým dětem a rodinám. Rovněž testují různé délky a intenzity školení klíčových reakcí, aby zjistili, co přináší nejlepší výsledky.

Zdroj: Lékařská fakulta Stanfordské univerzity