Na co děti dnes zapomínají Zítra si mohou vzpomenout

Zatímco vzpomínky dospělých mají tendenci slábnout s časem, nová studie zjistila, že malé děti mohou zaznamenat opačný účinek, co se nazývá „zpožděné vzpomínání“. V nové studii vědci zjistili, že děti si mohou vzpomenout na dříve zapomenuté informace o několik dní později.

Pro tuto studii vědci požádali čtyřleté a pětileté děti, aby hrály videohru, ve které si musí pamatovat asociace párů slov. Zjistili, že ti, kteří si hru po dvoudenním zpoždění znovu zahráli, zaznamenali o více než 20 procent vyšší skóre než děti, které si hru hrály později ve stejný den.

"Důsledkem je, že děti mohou být chytřejší, než jsme si nutně mysleli," řekl Kevin Darby, doktorand psychologie na Ohio State University a spoluautor studie. "Mohou vytvářet složitá sdružení, potřebují k tomu jen více času."

Výzkum jako první dokumentuje dva různé, ale související kognitivní jevy současně: „extrémní zapomínání“ - když se děti rychle učí dvě podobné věci, a druhá věc způsobí, že zapomenou na první - a opožděné zapamatování - když si mohou vzpomenout na dříve zapomenuté informace o několik dní později.

Zjištění „nám dávají okno do porozumění paměti a zejména do problematiky kódování nových informací do paměti,“ uvedl hlavní autor studie Dr. Vladimir Sloutsky, profesor psychologie ve státě Ohio a ředitel laboratoře kognitivního rozvoje univerzity.

"Nejprve jsme ukázali, že pokud dětem dostáváme kousky podobných informací v těsné blízkosti, jednotlivé kousky se navzájem ovlivňují a je téměř úplná eliminace paměti," řekl Sloutsky. "Zadruhé, ukázali jsme, že zavedení zpoždění toto rušení eliminuje."

"Zdá se překvapivé, že děti mohou téměř úplně zapomenout na to, co se právě naučily, ale pak se jejich vzpomínky mohou časem skutečně zlepšit."

Do studie bylo zařazeno 82 dětí ve věku od čtyř do pěti let z předškolních zařízení v centrálním Ohiu. Děti si třikrát hrály asociační hru na počítači na počítači. Poprvé jim byly ukázány páry předmětů, například čepice a králík, a bylo jim řečeno, zda tyto páry patří Mickey Mouse nebo Winnie the Pooh. Aby hru vyhráli, museli spojit každou dvojici předmětů se správným vlastníkem.

Děti se asociace naučily poměrně snadno. Na začátku hry zaznamenávali průměrně 60 procent, ale na konci hry se jejich průměrné skóre zvýšilo na přibližně 90 procent.

Děti poté ihned znovu hrály, ale vědci zakódovali páry patřící Mickeymu a Pú, takže se děti musely naučit úplně novou sadu asociací se stejnými objekty.

Podobně jako poprvé, děti začaly skórovat kolem 60 procent a skončily kolem 90 procent - skóre, které dokázalo, že jsou schopné naučit se nové asociace obrázků.

Vědci chtěli vyzkoušet, zda učení nových asociací ve druhé hře způsobilo, že děti zapomněly na to, co se naučily v první hře, takže polovinu dětí nechaly hrát ještě tentýž den. V závěrečné hře vědci přinesli zpět původní asociace párů z první hry.

A zdálo se, že děti skutečně zažily extrémní zapomínání. Začali třetí hru zaznamenávat kolem 60 procent a skončili bodováním kolem 90 procent - stejně, jako kdyby se učili úplně nové informace.

Druhá polovina dětí hrála třetí hru až o dva dny později. Darby vysvětlil proč.

"Z předchozích výzkumů víme, že děti se v tuto chvíli snaží utvořit složité asociace, takže jsme si mysleli, že s určitou dobou volna a spánkovým obdobím by se jim dařilo lépe," řekl. "Ukázalo se, že když měli čas informace absorbovat, udělali to lépe."

Ve skutečnosti skončili bodováním mnohem lépe: Děti, které si udělaly dvoudenní přestávku, začaly hru s průměrným skóre téměř 85 procent a skončily se skóre těsně nad 90 procenty. Jejich konečné skóre bylo podobné, ale pamatovali si dost na to, aby mohli začít s 25bodovou výhodou oproti dětem, které nedostaly dvoudenní přestávku.

Sloutsky řekl, že pro děti je učení párových asociací podobné učení věcí, jako jsou pravidla, rozvrhy nebo opatření. Například si dítě možná bude muset pamatovat, že v sobotu může používat skútr a její bratr hraje videohry, ale v neděli hraje videohry a její bratr používá skútr.

Zjištění naznačují, že děti mohou mít v tuto chvíli potíže si tyto věci zapamatovat, ale jakmile budou mít několik dní na to, aby nové informace absorbovaly, mohou si je později pamatovat.

Sloutsky varoval, že studie v žádném případě nenaznačuje, že děti mohou absorbovat množství informací pro dospělé, pouze pokud jim bude poskytnut čas spát. Místo toho to znamená, že mohou absorbovat množství informací o velikosti dítěte v daném čase, i když se zdá, že v danou chvíli zapomenou.

"Ukázali jsme, že je možné, aby se dětské vzpomínky časem zlepšily, ale není to tak, že jsme odhalili metodu super-nabíjení, kolik si pamatují," řekl. "Zpráva s sebou je, že děti mohou zažít extrémní zapomínání, a kontraproduktivní způsob, jak proti nim bojovat, je nechat čas plynout."

Studie je publikována v časopise Psychologická věda.

Zdroj: Ohio State University