Učitelé v raném dětství hrají zásadní roli při pomoci dětem vyrovnat se s katastrofou

Nová australská studie odhaluje, že učitelé v raném dětství hrají zásadní roli při podpoře dětí během ekologických katastrof.

Zjištění mají významné důsledky, protože v Novém Jižním Walesu a Queenslandu nadále zuří katastrofické požáry, v nichž se s traumatem potýkají tisíce lidí, včetně dětí.

Pro tuto studii vědci z University of South Australia zkoumali rostoucí nejistotu, s níž se setkávají děti ve věku 8 let a mladší pobývající v katastrofických zónách. Zjistili, že učitelé v raném dětství hráli důležitou roli při podpoře dětí při traumatech.

„Učitelé mají pro malé dítě jedinečné místo,“ říká vedoucí výzkumná pracovnice profesorka Marjory Ebbeck. "Mimo svou rodinu jsou jednou z nejdůvěryhodnějších a nejznámějších tváří, které ve své roli učitele poskytují dítěti příjemné a bezpečné prostředí pro učení a rozvoj."

"Když jsou malé děti konfrontovány s traumatem - ať už v důsledku přírodních katastrof, jako jsou požáry v Austrálii, nebo katastrofy způsobené lidmi, jako jsou konflikty na Středním východě -, nesou s sebou všechny své starosti, zmatek a emoce, a tam je třeba učitele připravit." “

"Bohužel, navzdory tlaku mezinárodních agentur zahrnout potřeby dětí do strategií přípravy na katastrofy a snižování rizik, jen málo z nich přešlo do vzdělávacích programů, což znamená, že v systému stále existují velké mezery."

Právě teď se mnoho učitelů v raném dětství stará o malé děti, které kvůli požárům v NSW a Queenslandu přišly o domov a vzácný majetek. Tito učitelé nepochybně dělají vše pro to, aby podpořili své studenty, ale jak říká Ebbeck, nemusí mít správné školení, aby byli úspěšní.

Místo národní strategie pro katastrofy specifické pro děti Ebbeck říká, že existuje mnoho věcí, které mohou učitelé v péči o děti, v předškolním nebo předškolním věku připravit.

"Pomoc dítěti v případě nouze nebo traumatu vyžaduje holistický přístup, který zahrnuje nejen sociálně-emoční vývoj, ale také praktické strategie, jak před, během, tak po nouzi," říká Ebbeck.

"Vzdělávání dětí o mimořádných událostech je zásadní a učitelé by měli zapojit svou třídu do praktických cvičení, aby v případě skutečné nouze děti věděly, co mají dělat." Je důležité, aby děti měly důvěru ve schopnost svých učitelů udržovat je v bezpečí. “

Celosvětově téměř 535 milionů dětí - téměř každé čtvrté - žije v zemích zasažených konflikty nebo katastrofami, další stovky jsou vysídleny, když hledají bezpečné útočiště v zámoří. Dnes je do australských škol integrováno mnoho rodin a dětí, které s sebou přinášejí mnoho zkušeností s osobními traumaty.

"Součástí toho je být si vědom toho, co se děje ve světě - učitelé mohou pomocí aktuálních událostí vzdělávat děti na hodinách environmentálních studií," říká Ebbeck. "Bezpečnost dětí a učitelů je vždy prvořadá." Je zásadní, aby učitelé znali havarijní plán své školy, postupy evakuace a porozuměli tomu, jak by měli reagovat při konkrétních událostech, jako jsou požáry. “

"Samozřejmě, komunikace je zásadní." Důležité je informovat rodiče o tom, co se jejich děti učí, zejména v případě skutečné nouze. Pomáhá také vytvářet kruh důvěry mezi rodiči, dětmi a učiteli. “

Dnes, kdy více než 600 škol a vysokých škol dnes zavírá dveře kvůli požárům v lesích v NSW a Queenslandu, Ebbeck říká, že učitelé by měli být připraveni podporovat děti, které mohly trpět.

"Existuje několik strategií, které mohou učitelé pomoci dětem znovu se začlenit do školního prostředí," říká Ebbeck.

Doporučuje následující:

• Přihlaste se k rodičům dítěte - ujistěte se, že mají dostatek základního vybavení - jídlo, oblečení a někde k pobytu.
• Zajistěte, aby byla vaše učebna v bezpečí, fyzicky i emocionálně - známé a příjemné prostředí vytváří pro děti pocit bezpečí a sounáležitosti.
• Poslouchejte děti - nevyhýbejte se obtížným otázkám. Děti jsou zvědavé a musí pracovat na svých starostech a obavách.
• Poskytování konzistentních a předvídatelných rutin - děti rutiny milují. Mít bezpečné a předvídatelné prostředí vytváří stabilitu a bezpečnost.
• Ověření přátelství - ujistěte se, že dítě stále pracuje se svými vrstevníky a přátelství mu pomáhá budovat důvěru a pohodu.
• Poskytování příležitostí k vyjádření - dramatická hra a umělecká díla umožňují dětem svobodně vyjádřit a prozkoumat své pocity.
• Zachování důvěryhodných bezpečných vztahů je zásadní. Důvěryhodné a pečující prostředí poskytuje nejlepší základ pro budování sebeúcty a odolnosti.

"Není pochyb o tom, že role učitele je složitá, zvláště když jsou jejich studenti a komunita konfrontováni s traumatem nebo katastrofou," říká Ebbeck. "A i když nemůžeme zabránit katastrofám, pochopení toho, co mohou učitelé udělat pro přípravu a reakci na mimořádnou situaci, určitě pomůže."

Zdroj: University of South Australia