Interakce mezi rodiči a dítětem během čtení může být klíčem k rozvoji jazyka

Při čtení vašemu dítěti může být klíčem k rozvoji jazyka podle nového výzkumu na University of Iowa (UI) zpětné a kvílení a mluvení, nejen zvuk slov čtených ze stránky, ).

Pro tuto studii vědci sledovali, jak matky reagovaly na své 12měsíční děti během čtení knihy, loutkové hry a hraní hraček. Zjistili, že děti během čtení vydávaly zvuky podobné řeči, než když si hrály s loutkami nebo hračkami. Zjistili také, že matky na tyto typy zvuků reagovaly lépe při čtení svému dítěti než při jiných činnostech.

Tato zjištění by mohla pomoci vysvětlit, proč je čtení tak silně spojeno s vývojem jazyka u malých dětí.

"Mnoho výzkumů ukazuje, že čtení knih i pro kojence ve věku šesti měsíců je důležité pro jazykové výstupy, ale snažím se vysvětlit, proč se dívám na specifika, která by mohla reagovat na zvuky podobné řeči," uvedla doktorka Julie Gros-Louis, odborná asistentka psychologie na UI a odpovídající autorka studie.

"Pokud víme, jaké konkrétní interakce mezi pečovatelem a dítětem probíhají, a můžeme je spojit s jazykovými výsledky, pak by to nebylo jen říct rodičům:" Přečtěte svým dětem spoustu knih, "řekl Gros-Louis. "To by rozhodně bylo důležité jim to říct, ale můžete také určit konkrétní chování, které je třeba dělat během čtení knihy."

Vědci také zjistili, že bez ohledu na kontext byly odpovědi matek na zvuky podobné řeči často napodobováním nebo rozšířením zvuku. Například kdyby dítě řeklo „Ba“, matka by mohla odpovědět „Ba-ba“ nebo „Ball“, i kdyby to nemělo s příběhem nic společného. Matky také často ukazovaly na objekty na obrázcích a identifikovaly je, například „koně“.

Gros-Louis říká, že pro tuto studii použila matky a jejich děti, protože jejich interakce byly studovány více než interakce mezi otci a jejich dětmi. To by usnadnilo srovnání současných výsledků s minulými nálezy.

V současné studii vědci sledovali interakce 34 matek a jejich 12měsíčních dětí během tří 10minutových období různých aktivit: loutkové hry, hraní hraček a čtení knih. Loutkou byla látková opice; hračka byla stodola Fisher-Price s manipulativními částmi, jako jsou knoflíky a knoflíky; a knihy měly spíše jasné obrázky a jednoduché věty než jednotlivá slova nebo štítky.

Děti byly umístěny na vysokou židli, aby kontrolovaly blízkost svých matek a bránily jim vstávat a pohybovat se po místnosti.

Vědci poté kódovali vokalizace každého dítěte a reakce matky. Vokalizace zahrnovala jakýkoli zvuk, který dítě vydalo, kromě tísňových výkřiků a povyků, škytavek, kašle a chrochtání.

Odpovědi matek byly kódovány pro verbální obsah v následujících kategoriích: potvrzení („mmm-hmm“, „uh-huh“); atribuce („je to hezké“); směrnice („prosazujte to“); pojmenování („je to koule“); hrát vokalizace („getcha!“); otázky; a napodobeniny / expanze.

„Současná zjištění mohou přispět k pochopení toho, jak je čtení u dětí předškolního věku spojeno s jazykovými výstupy, což není dobře pochopeno na rozdíl od interakcí se čtením u starších batolat,“ píší vědci.

Zjištění jsou zveřejněna v časopise Učení a rozvoj jazyků.

Zdroj: University of Iowa