Děti se učí nejlépe, když jsou překvapeny
Nová studie zjistila, že děti se učí nejlépe, když se vzdorují jejich očekávání.
Studie vědců z Johns Hopkins University zjistila, že děti se učí nové věci využitím vrozených informací, se kterými se rodí. Když dítě něco překvapí, jako předmět, který se nechová tak, jak to dítě očekává, dítě se nejen zaměřuje na tento předmět, ale nakonec se o něm dozví více než od podobného, přesto předvídatelného předmětu.
„Pro mladé studenty je svět neuvěřitelně složitým místem naplněným dynamickými podněty,“ uvedla doktorka Lisa Feigensonová, profesorka psychologických a mozkových věd na univerzitě v Krieger School of Arts and Sciences.
"Jak studenti vědí, na co se mají zaměřit, dozvědět se více a co ignorovat?" Náš výzkum naznačuje, že kojenci používají k tvorbě předpovědí to, co již o světě vědí. Když se ukáže, že tyto předpovědi nejsou správné, kojenci to využijí jako speciální příležitost k učení, “řekl Feigenson.
"Když jsou děti překvapené, učí se mnohem lépe, jako by využily příležitosti a pokusily se něco zjistit o svém světě," dodala.
Feigenson ve spolupráci s doktorandkou Aimee E. Stahlovou provedl čtyři experimenty s preverbálními 11měsíčními dětmi, jejichž cílem bylo zjistit, zda se děti efektivněji učily o objektech, které se vzpíraly jejich očekávání. Pokud ano, vědci si položili otázku, zda by miminka také hledala více informací o překvapivých objektech, a zda by tento průzkum znamenal, že se miminka snaží najít vysvětlení podivného chování těchto objektů.
Nejprve vědci ukázali dětem překvapivé i předvídatelné situace týkající se předmětu. Například jedna skupina kojenců viděla míč sjíždět po rampě a zdálo se, že jej zastavila zeď v cestě. Další skupina viděla míč sjíždět po rampě a zdálo se, že prochází přímo zdí.
Když vědci poskytli dětem nové informace o překvapivém míčku, děti se naučily podstatně lépe. Ve skutečnosti kojenci podle výzkumníků nevykazovali žádné důkazy o poznání předvídatelné koule.
Vědci navíc zjistili, že děti se rozhodly prozkoumat míč, který vzdoroval jejich očekávání, dokonce více než hračky, které byly zcela nové, ale neudělaly nic překvapivého.
Vědci zjistili, že se děti nejen dozvěděly více o překvapivých objektech, ale chtěly jim porozumět.
Když například děti viděly, jak míč prochází zdí, otestovaly pevnost koule tím, že ji praštily o stůl. Ale když děti uviděly jinou překvapivou událost, při které se zdálo, že se míč vznáší ve vzduchu, otestovali gravitaci míče tím, že ho upustili na podlahu.
Tyto výsledky naznačují, že děti podle výzkumníků testovaly specifické hypotézy o překvapivém chování objektů.
"Chování kojenců není jen reflexivní reakcí na novost překvapivých výsledků, ale naopak odráží hlubší pokusy o poznání světových aspektů, které neodpovídají očekáváním," uvedl Stahl, hlavní autor studie a doktorand psychologického výzkumu. a vědy o mozku.
"Kojenci jsou nejen vybaveni základními znalostmi o základních aspektech světa, ale od samého počátku života tyto znalosti využívají k posílení nového učení."
Studie, kterou podpořilo stipendijní stipendium National Science Foundation, byla zveřejněna v Věda.
Zdroj: Johns Hopkins University
