Mozek naskenuje na obrazovku potenciální problémy se čtením

V nové studii na Kalifornské univerzitě vědci v San Francisku použili skenování mozku k předpovědi toho, jak se malé děti učí číst.

Tato taktika poskytuje lékařům možný nástroj k odhalení dětí s dyslexií a jinými obtížemi při čtení, než se setkají s problémy se čtením.

V USA se děti obvykle učí číst poprvé v mateřské škole a do třetí třídy se často stávají zdatnými čtenáři.

Ve studii vědci zkoumali mozkové skenování 38 mateřských škol, když se ve škole učili formálně číst, a sledovali vývoj jejich bílé hmoty až do třetí třídy. Bílá hmota mozku je nezbytná pro vnímání, myšlení a učení.

Vědci zjistili, že vývojový vývoj objemu bílé hmoty dětí předpovídal schopnost mateřských škol číst.

"Ukazujeme, že vývoj bílé hmoty během kritického období v životě dítěte, když začne chodit do školy a úplně se naučí číst, předpovídá, jak dobře dítě při čtení skončí," uvedla doktorka Fumiko Hoeft, Ph.D. , hlavní autor.

Výzkum je publikován online v časopise Psychologická věda.

Lékaři běžně používají behaviorální měřítka připravenosti ke čtení pro hodnocení schopností. Další opatření, jako je kognitivní (tj. IQ) schopnost, rané jazykové dovednosti, opatření v prostředí, jako je socioekonomický status, a to, zda existuje člen rodiny s problémy se čtením nebo dyslexií, jsou všechny běžné rané faktory používané k hodnocení rizika rozvoje čtení. potíže.

"Na této studii bylo zajímavé, že vývoj mozku v oblastech důležitých pro čtení předpovídal všechna tato opatření," uvedl Hoeft.

Vědci odstranili účinky těchto běžně používaných hodnocení při provádění statistických analýz, aby posoudili, jak bílá hmota přímo předpovídala budoucí schopnost čtení.

Zjistili, že bílá hmota levé hemisféry v temporo-parietální oblasti těsně za a nad levým uchem - považovaná za důležitou pro jazyk, čtení a řeč - byla vysoce prediktivní pro získání čtení nad rámec účinků genetické predispozice, kognitivních schopností a prostředí na začátku mateřské školy.

Mozkové skeny zlepšily přesnost predikce o 60 procent lépe při předpovídání obtíží se čtením než ve srovnání s tradičním hodnocením samotným.

"Včasná identifikace a intervence jsou nesmírně důležité u dětí s dyslexií, stejně jako u většiny poruch neurového vývoje," uvedl Hoeft.

"Akumulace důkazů z výzkumu, jako je ta naše, nám jednoho dne může pomoci identifikovat děti, které by mohly být vystaveny riziku dyslexie, místo toho, abychom čekali, až se děti stanou špatnými čtenáři a nezažijí selhání."

Podle Národního institutu pro dítě a lidský rozvoj má až 15 procent Američanů velké problémy se čtením.

"Zkoumání vývojových změn v mozku během kritického období čtení se jeví jako jedinečná citlivá míra variace a může přidat vhled do našeho chápání vývoje čtení způsobem, který data z mozku z jednoho časového bodu a behaviorální a environmentální opatření nemohou," ”Řekla Chelsea Myers, BS, hlavní autorka.

"Doufáme, že porozumění neurokognitivním profilům každého dítěte pomůže pedagogům poskytovat cílené a personalizované vzdělávání a intervenci, zejména u osob se speciálními potřebami."

Zdroj: Kalifornská univerzita v San Francisku