Zvědavost může být klíčem k úspěchu v dětství v matematice a čtení

Nový výzkum spojuje zvědavost u malých dětí s pozdějším akademickým úspěchem.

Nová studie od vědců z University of Michigan zjistila, že zvědavé děti jsou lépe schopny pochopit základní matematiku a čtení.

Vědci také zjistili, že u dětí z chudších komunit je zvědavost pro vyšší studijní výsledky ještě důležitější než u dětí z bohatšího prostředí a může sloužit jako potenciální cíl intervence k překlenutí mezery v úspěchu spojené s chudobou.

Děti, které si vyvinuly širokou škálu sociálně-emocionálních dovedností, jsou obecně úspěšnější, když nastoupí do školy. Mezi tyto dovednosti patří invence, představivost, vytrvalost, pozornost k úkolům, stejně jako schopnost utvářet vztahy a zvládat pocity, tvrdí Prachi Shah, MD, který výzkum vedl.

Podle Shaha se většina současných intervencí v raném učení zaměřuje na zlepšení snahového ovládání dítěte, které zahrnuje jeho schopnost soustředit se nebo ovládat impulsy.

Velmi málo intervencí má za cíl pěstovat u malých dětí zvědavost - rys, který Shah popisuje jako radost z objevu a motivaci hledat odpovědi na neznámé.

Data pro aktuální studii byla čerpána z Longitudinal Study of Early Childhood, Birth Cohort. Tato národně reprezentativní populační studie sponzorovaná americkým ministerstvem školství sledovala od narození v roce 2001 tisíce dětí.

Jejich rodiče byli dotazováni během domácích návštěv a děti byly hodnoceny, když jim bylo devět měsíců a dva roky, a znovu, když vstoupili do předškolního a mateřského školky. V letech 2006 a 2007 byly měřeny čtenářské a matematické dovednosti a chování 6 200 těchto dětí, které byly poté v mateřské škole.

"Naše výsledky naznačují, že po kontrole dalších faktorů spojených s vyššími výsledky, zvědavost nadále malým, ale smysluplným způsobem přispívá k akademickým výsledkům," řekl Shah.

Zjistilo se, že tato vlastnost je podle zjištění studie stejně důležitá jako namáhavá kontrola při podpoře čtení a dosažení matematických výsledků ve školce.

To platilo zejména pro děti, které projevovaly dychtivost učit se nové věci. Vědci poznamenávají, že vztah mezi zvědavostí dítěte a studijními výsledky nesouvisel s pohlavím dítěte ani s úrovní jeho snahy o kontrolu.

"Tato zjištění naznačují, že i když se u dítěte projevuje malá snaživá kontrola, vysoká zvědavost může souviset s optimálnějšími studijními výsledky," dodal Shah. "V současné době se většina intervencí ve třídě zaměřuje na kultivaci včasné snazší kontroly a samoregulačních schopností dítěte, ale naše výsledky naznačují, že je třeba vzít v úvahu také alternativní sdělení zaměřené na důležitost zvědavosti."

Podpora zvědavosti může být obzvláště důležitá pro děti ze sociálně-ekonomického prostředí, uvedli vědci.

"Naše výsledky naznačují, že zatímco vyšší zvědavost je spojena s vyššími studijními výsledky u všech dětí, asociace zvědavosti s akademickými výsledky je větší u dětí s nízkým socioekonomickým statusem," říká Shah.

Dodává, že děti vyrůstající ve finančně bezpečnějších podmínkách mají tendenci mít lepší přístup ke zdrojům na podporu čtení a matematické akademické výsledky, zatímco děti z chudších komunit vyrůstají v méně podnětném prostředí.

"V takových situacích je snaha o dosažení akademických výsledků spojena s motivací dítěte učit se, a tedy s jeho zvědavostí," řekl Shah. "Naše výsledky naznačují, že podpora zvědavosti může být cenným intervenčním cílem na podporu časných akademických výsledků, se zvláštní výhodou pro děti v chudobě."

Studie byla zveřejněna v časopise Pediatrický výzkum, publikoval Springer Nature.

Zdroj: Springer