Posílení důvěry může dívkám pomoci přejít do vědeckých profesí

Nový výzkum naznačuje, že jde o vnímání a nikoli o schopnost, pokud jde o dívky postupující ve vědách, jako je matematika.

Ve studii vyšetřovatelé z Florida State University zjistili, že dívky hodnotí své schopnosti výrazně nižší než chlapci, i když mezi nimi není patrný žádný rozdíl.

„Stále se objevuje argument, že genderové rozdíly ve„ tvrdých “vědách jsou především o schopnostech,“ uvedla Lara Perez-Felkner, odborná asistentka vysokoškolského a sociologie na Vysoké škole pedagogické.

"Ale když udržujeme konstantní výsledky testů matematických schopností, čímž je efektivně odstraníme z rovnice, vidíme, že chlapci stále hodnotí své schopnosti vyšší a dívky jejich schopnosti nižší."

Výzkumný tým složený z Perez-Felknera jako hlavní autorky a doktorandů Samanthy Nixové a Kirby Thomase jako spoluautorek zjistil, že mezery ve vnímání jsou na vyšších úrovních matematických schopností ještě širší. Zajímavé je, že rozdíl byl nejvyšší mezi studenty s největším talentem a potenciálem v těchto oborech.

Chlapci jsou si v náročných kontextech matematiky výrazně jistější než jinak stejně talentované dívky. Konkrétně chlapci hodnotili své schopnosti o 27 procent vyšší než dívky.

Studie se objeví v časopiseHranice v psychologii.

Vnímaná napadená schopnost byla měřena pomocí národně reprezentativní longitudinální studie, která sledovala studenty 10. ročníku po dobu šesti let až do dvou let po střední škole.

Řada otázek v průzkumech 10. a 12. ročníku vyzvala studenty, aby uvedli, do jaké míry souhlasí, s výroky typu „Jsem si jist, že rozumím nejobtížnějším materiálům uvedeným v matematických textech.“

"To je důležité, protože tyto úrovně spolehlivosti ovlivňují matematické a přírodovědné kurzy, které si studenti zvolí později na střední škole," řekl Perez-Felkner.

"Ovlivňuje to, zda si vyberou vysoké školy, které jsou silné v určitých vědeckých oborech." Ovlivňuje to také obory, které hodlají sledovat, a obory, které ve skutečnosti deklarují a ve kterých pokračují, ve stupních a potenciální kariéře. “

Tyto závěry se zabývají vnímáním přesvědčení o schopnostech v kritickém období, kdy talentovanější mladé ženy mají tendenci odchýlit se od středních a vysokých škol s převahou vědecké dráhy.

V posledních desetiletích a po celém světě ženy překonaly muže při zápisu na vysokou školu a při získávání titulů, přesto zůstávají ženy nedostatečně zastoupeny ve fyzikálních, technických, matematických a počítačových vědách (PEMC).

Ve skutečnosti se předpokládá, že ženy budou do roku 2025 tvořit téměř 60 procent vysokoškolských studentů, ale získají jasnou menšinu vysokoškolských diplomů PEMC.

Perez-Felkner a kolegové tvrdí, že rozdíly mezi pohlavími, které mají důvěru v jejich schopnost matematiky v náročných kontextech, mají značné dlouhodobé důsledky.

Genderové rozdíly ve vysokoškolském výběru jsou spojeny s rozdílem v odměňování žen a mužů a také s nedostatečně velkým a různorodým pracovním fondem vědeckých talentů v naší stále více vědecké globální ekonomice.

Autoři poznamenávají, že chlapci jsou od mladého věku povzbuzováni, aby usilovali o výzvu - včetně rizika neúspěchu - zatímco dívky mají tendenci usilovat o dokonalost, soudí se a jsou souzeny přísnějšími standardy posílenými médii a společností obecně.

Kreativní metody náboru dívek na střední a střední škole zahrnují větší příležitosti, jako jsou vědecké tábory jako SciGirls, a vedení dívek, aby se účastnily přírodovědných kurzů na vyšší úrovni nebo mimoškolních aktivit.

Neformální zkušenosti s učením přírodních věd a zvyšování viditelnosti a přístupu k vědeckým pracovnicím - fiktivní i skutečné - jsou dalšími metodami k udržení zájmu a angažovanosti dívek v takzvaných oblastech „tvrdé vědy“.

Kromě toho může lepší přístup k pokročilým přírodovědným studijním programům na střední škole a v prvních letech postsekundární školy zlepšit šance studentů - zejména dívek - vstoupit do těchto oborů.

Další výsledky zahrnovaly:

• Ženy mají 4,7 procentní šanci na prohlášení velkých společností PEMC ve srovnání s 14,9 procenty mužů.
• Dívky ve 12. ročníku s nejnepříznivějším vnímáním měly 1,8 procentní šanci na výběr PEMC major, zatímco dívky s nejpozitivnějším vnímáním své schopnosti při zkoušce měly 5,6 procentní šanci na výběr PEMC major.
• Chlapci měli 19,1 procentní šanci, pokud jejich vnímání bylo pozitivní, a chlapci s negativním vnímáním měli 6,7 šanci na výběr PEMC major.
• Chlapci si spíše než dívky osvojí růstové myšlení, tj. Vnímání, že matematické schopnosti lze rozvíjet spíše učením než pevným talentem, se kterým se rodíte.
• Schopnost matematiky v desátém ročníku byla nejvlivnější při určování toho, zda studenti při postsekundárním vzdělávání zůstali v přírodních vědách.
• Přesvědčení o matematických schopnostech ve 12. ročníku bylo pozitivně spojeno s přechodem na obory přírodních věd, mezi studenty, kteří je původně neměli v úmyslu sledovat.

Zdroj: Florida State University / EurekAlert