Většina předškoláků je schopna algebry

Zdá se, že většina předškoláků a mateřských škol (ve věku od čtyř do šesti let) má přirozený talent pro algebru, podle nedávné studie zveřejněné v časopise Vývojová věda.

"Tyto velmi malé děti, z nichž některé se teprve učí počítat a některé z nich dokonce ještě chodily do školy, dělají základní algebru a s malým úsilím," uvedla hlavní autorka a postdoktorandka Melissa Kibbeová.

"Dělají to tak, že používají to, co nazýváme jejich 'Systém přibližných čísel:' jejich vnitřní úroveň, vrozený smysl pro množství a počet. ''

Lidé se rodí se smyslem přirozeného čísla, také známým jako systém přibližných čísel (ANS) - schopnost rychle zvětšit množství objektů v každodenním prostředí.

Předchozí výzkum ukázal, že dospívající s lepšími matematickými dovednostmi měli jako předškolní děti také silný smysl pro počet. Počet smyslů vrcholí ve věku 35 let.

Kibbe, která pracuje v laboratoři Lisy Feigensonové, docentky psychologických věd a věd o mozku na Krieger School of Arts and Sciences na Univerzitě Johna Hopkinse, přemýšlela, zda by děti předškolního věku dokázaly využít tuto intuitivní matematickou schopnost řešit skrytou proměnnou.

Jinými slovy, mohli by přijít na základní algebru dříve, než by měli formální matematické instrukce? Ukázalo se, že by mohli, přinejmenším když problém vyřešili dvě chlupatá vycpaná zvířata, která měla „kouzelné poháry“ naplněné předměty, jako jsou knoflíky, plastové boty pro panenky a haléře.

Ve studii byly dětem představeny dvě zvířecí postavy (Gator a Gepard), z nichž každá měla šálek naplněný neznámým množstvím předmětů. Dětem bylo řečeno, že šálek každé postavy přidá „kouzelně“ další předměty na hromadu předmětů, které už sedí na stole.

Děti nesměly vidět počet předmětů uvnitř šálků - hromadu viděly pouze před přidáním a poté, takže musely odvodit přibližně kolik předmětů obsahoval Gatorův šálek a gepardův šálek.

Nakonec výzkumník předstíral, že zamíchala šálky, a požádal děti - poté, co jim ukázaly, co je v jednom ze šálků -, aby jí pomohly zjistit, o který šálek se jedná.

Většina dětí věděla, o koho šálek se jedná, což naznačuje, že řešili chybějící množství - stejně jako základní algebra.

"To, co bylo v kalíšku, byla proměnná xay, a děti to přibil," řekl Feigenson, ředitel laboratoře Johns Hopkins pro vývoj dítěte.

"Gatorův pohár byl proměnnou x a Cheetahův pohár byla proměnná y." Zjistili jsme, že malé děti jsou v tom velmi, velmi dobré. Zdá se, že k řešení tohoto úkolu využívají svůj smysl pro počet na úrovni střev. “

Zdroj: Johns Hopkins