Přátelé ze střední školy jsou rozhodující pro budoucí úspěch
Psychologové z Oregonské univerzity tvrdí, že nová přátelství mohou přímo ovlivnit potenciální akademický úspěch teenagera nebo budoucí výzvy na střední škole i mimo ni.
Nová studie, která se objeví v únorovém čísle Journal of Early Adolescence, zjistili, že chlapci a děvčata, jejichž přátelé jsou společensky aktivní, a to způsobem, při kterém jsou dodržována pravidla, si ve své třídě lépe vedou.
Mít přátele, kteří se zabývají problémovým chováním, naopak souvisí s poklesem jejich známek.
Mít prosociální přátele a vyhýbat se deviantním kolegům se ukázalo jako účinnější pro akademické výplaty než jednoduše být přáteli s vysoce úspěšnými vrstevníky.
Střední a střední školy jsou pro děti velkým přechodem, protože studenti se každý den odklánějí od třídních tříd vedených jedním učitelem do prostředí více tříd s různými učiteli a příležitostmi získávat nové přátele.
Tato nová studie - provedená Dr. Marie-Helene Veronneau a Thomas J. Dishion z Centra pro děti a rodinu UO - zaměřily se výhradně na roli, kterou hraje přátelství na akademické úspěchy.
Jejich zjištění vyplynula z údajů shromážděných v longitudinální studii 1 278 studentů - z toho 55 procent dívek - provedených dříve výzkumnými pracovníky centra.
V této studii studenti pojmenovali své tři nejlepší přátele. Místo spoléhání se na zprávy studentů o chování a známkách jejich vrstevníků se vědci v nové studii zaměřili konkrétně na behaviorální a akademické záznamy přátel.
Překvapivým objevem bylo, že dívky, které již akademicky bojovaly v šesté třídě, ve skutečnosti utrpěly později, když jejich vyvolenými přáteli již byli ti, kteří dělali nejvyšší známky, řekla Veronneau.
"Neznáme mechanismy, proč je to tak pro dívky, ale můžeme spekulovat, že se dívky srovnávají se svými přáteli a pak se rozhodnou, že se jim nedaří moc dobře," řekla. Veronneau navrhl, že sebevědomí dívek může ve srovnání trpět.
U dívek, kterým se již dařilo v šesté třídě, to však mělo opačný vliv. "Mohlo by to být pro tyto dívky, které mají přátele, které také dostávají dobré známky, je škola náročná a podnětná a nakonec si vedou lépe, než se čekalo," řekla.
Zjištění studie jasně ukazují, že ve středoškolských letech „dochází k velkému množství učení, kterému se nevenuje pozornost,“ řekl Dishion, ředitel Centra pro děti a rodinu a profesor školní psychologie.
"Probíhá puberta." Mozek se rychle mění. Mozek dětí je téměř propojený, aby četli sociální svět, aby zjistili, jak zapadají, a škola je pro něj arénou. “
Tyto přechodné roky mohou být klíčové, řekl Dishion. V předchozí longitudinální studii se spolu s kolegy podíval na dopady vzájemných vztahů mladých lidí ve věku 13, 15 a 17 let a hledal prediktivní ukazatele přizpůsobení života ve věku 24 let.
Tyto vlivy ve věku 13 let - návrat na střední školu - byly nejvlivnější, poznamenal. Přestože je výuka ve škole životně důležitá, řekl si, může se stát, že by se více očí mělo dívat na změnu vzájemných vztahů.
Ve svých závěrech Dishion a Veronneau navrhli, aby odpovědní dospělí - ve škole i doma - „měli věnovat zvláštní pozornost“ změnám v přátelství a povzbuzovali studenty, aby pokračovali a účastnili se aktivit podporovaných prosociálními vztahy pod dohledem dospělých.
"Rodiče by měli věnovat pozornost tomu, co jejich děti dělají a se kterými se setkávají," řekla Veronneau.
"Pokud si rodiče všimnou, že v síti přátelství dětí došlo k posunu, měli by se pokusit tyto děti poznat, mluvit s učiteli a přirozeně komunikovat se svým vlastním dítětem o tom, kam jedou a kdy se vrátí domů."
Zdroj: University of Oregon
