Jazykové dovednosti v raném dětství mohou mít dopad na riziko deprese

Rozvíjející se výzkum naznačuje, že jazykové dovednosti, kterými děti disponují v raném věku, mohou předpovídat pravděpodobnost, že u nich může dojít k depresi.

Deprese v dětství může vést k sociálním, emocionálním a akademickým neúspěchům během dětství a později v životě. Podle Americké akademie dětské a dorostové psychiatrie trpí v určitém okamžiku deprese přibližně jedno z 20 dětí a dospívajících v obecné populaci.

Děti ve stresu, které trpí ztrátou nebo mají poruchy pozornosti, učení, chování nebo úzkosti, jsou vystaveny vyššímu riziku deprese. Deprese má také tendenci se vyskytovat v rodinách.

Vyšetřovatelé z University of Missouri zjistili, že u dětí, které mají nízkou úroveň stimulace jazykového učení od tří let věku, je větší pravděpodobnost jazykových zpoždění u prvního ročníku. U dětí je potom třikrát větší pravděpodobnost, že u nich dojde k rozvoji deprese ve třetí třídě.

"Je zřejmé, že množství jazyků, kterým jsou děti vystaveny v raném věku, je pro jejich vývoj velmi důležité," řekl Dr. Keith Herman, profesor na University of Missouri's College of Education.

Děti mohou jazyk prožít prostřednictvím různých zdrojů.

"Ať už je to prostřednictvím předškolních tříd, interakcí s rodiči a sourozenci, nebo prostřednictvím konzumace médií, jako je televize a knihy, expozice většímu množství jazyka a slovní zásoby pomůže dětem připravit se na společenský a akademický úspěch, jakmile nastoupí do školy."

Vědci zjistili, že zaostávání v jazyce může vést k sociálním a akademickým deficitům prvního ročníku. Je pravděpodobné, že poté budou každý rok ve škole dále zaostávat, což může u třetí třídy vést k negativnímu vnímání sebe sama a depresivním příznakům.

Studie se objeví v časopise Věda o prevenci.

Herman a tým vědců zkoumali údaje od 587 dětí a domácností na Havaji. Data zahrnovala jazykové dovednosti dětí a vystavení jazykové stimulaci doma od tří let.

Děti byly v první třídě testovány na jazykové dovednosti a ve třetí třídě byly testovány na příznaky deprese.

U dětí, které měly vyšší jazykovou expozici a stimulaci jako tříleté děti, byla vyšší pravděpodobnost, že budou mít v prvním ročníku adekvátní jazykové dovednosti lepší než průměr. Bylo také mnohem méně pravděpodobné, že u nich dojde k depresi do třetí třídy.

U dětí, které v raném dětství nedostávaly adekvátní jazykovou stimulaci, bylo mnohem pravděpodobnější, že budou mít špatné jazykové znalosti a nakonec se u nich objeví deprese.

"Tato zjištění jsou důležitá, protože jsme byli schopni identifikovat klíčové fáze vývoje dítěte, které mohou pomoci určit duševní zdraví dětí později v jejich akademické kariéře," řekl Herman.

"Pochopením, že množství jazyka, kterému je dítě vystaveno v raném věku, je důležité, můžeme vytvořit intervence a programy, které mohou rodičům a poskytovatelům péče o děti pomoci zlepšit jazykovou expozici během tohoto kritického vývojového věku," uvedl.

"Můžeme také identifikovat žáky prvního ročníku, kteří mohou postrádat jazykové znalosti, a věnovat jim zvláštní pozornost, abychom je mohli akademicky a společensky dohnat dříve, než se u nich rozvine deprese."

Studii spoluautorem byli Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane a Anne Duggan.

Zdroj: University of Missouri