Zápasy vědců mohou energizovat studenty a zvýšit známky vědy

Příběhy lidí, kteří museli bojovat a vytrvat v protivenství, aby dosáhli úspěchu, jsou již dlouho ústředním tématem našich oblíbených knih a filmů. Nová studie nyní naznačuje, že začlenění těchto příběhů o úspěchu do třídy může významně pomoci zlepšit známky studentů, zejména studentů s nízkými výsledky.

Studie, publikovaná online v Časopis pedagogické psychologie, zjistili, že studenti středních škol, kteří se dozvěděli o osobních bojích a neúspěšných experimentech velkých vědců, jako byli Albert Einstein a Marie Curie, zaznamenali ve svých vědeckých ročnících výrazný skok.

Pro výzkum bylo 402 studentů devátého a desátého ročníku ze čtyř newyorských středních škol v oblastech s nízkými příjmy v Bronxu a Harlemu rozděleno do tří skupin. Kontrolní skupina si přečetla 800slovný typický popis učebnice vědy o velkých úspěších Einsteina, Curieho a Michaela Faradaye, anglického vědce, který učinil důležité objevy o elektromagnetismu.

Další skupina se však dozvěděla o osobních bojích těchto vědců, například o Einsteinově útěku z nacistického Německa, aby se vyhnuli perzekuci jako Žid. Třetí skupina studentů se dozvěděla o intelektuálních bojích vědců, například o vytrvalosti Curie, i když zažila několik neúspěšných experimentů. Příběhy boje zahrnovaly akce, které vědci podnikli k překonání těchto překážek.

Na konci šestitýdenního klasifikačního období studenti, kteří se dozvěděli o intelektuálních nebo osobních bojích vědců, významně zlepšili své přírodovědné známky, z nichž nejvíce těží ti, kdo uspěli.

Kontrolní skupina, která se dozvěděla pouze o úspěších vědců, ale ne o jejich bojích, měla ve skutečnosti nižší známky, než jaké měla před zahájením studie.

"Když si děti myslí, že Einstein je génius, který se liší od všech ostatních, pak věří, že to nikdy nezvládnou," řekl vedoucí výzkumný pracovník Xiaodong Lin-Siegler, Ph.D. "Mnoho studentů si neuvědomuje, že všechny úspěchy vyžadují dlouhou cestu s mnoha neúspěchy."

Kromě toho studenti, kteří se dozvěděli o intelektuálních nebo osobních bojích vědců, s větší pravděpodobností říkali, že slavní vědci byli obyčejní lidé, podobně jako oni sami, kteří museli překonat neúspěch a překážky, aby uspěli. Studenti kontrolní skupiny však s větší pravděpodobností věřili, že velcí vědci mají vrozený talent a zvláštní nadání pro vědu.

Zjištění naznačují, že učebnice vědy by měly upozornit na boje velkých vědců a poskytnout živější popisné popisy technik, které vědci používali k překonávání výzev, uvedl Lin-Siegler, docent kognitivních studií na vysoké škole učitelů na Kolumbijské univerzitě.

"Mnoho dětí nevidí vědu jako součást svého každodenního života." Učíme je důležitý obsah, ale nikdy jej nepřivedeme k životu, “řekla. "Naše učební osnovy pro vědu jsou neosobní a děti s tím mají potíže, protože vidí jen dlouhý seznam faktů, které si musí zapamatovat."

Zdroj: Americká psychologická asociace