Pozastavení nejmladších studentů může poškodit více než pomoci
Nový výzkum zjistil, že když jsou mateřští a prvňáčci pozastaveni ze školy, je pro ně velmi obtížné vrátit se na správnou cestu jak po stránce chování, tak po akademické stránce - zejména u chlapců.
Navzdory významným důkazům prokazujícím škodlivé účinky pozastavení školní docházky existují velké mezery ve výzkumu, které konkrétní rysy mohou pro dítě v předškolní škole znamenat riziko pozastavení a jak se tyto rysy mohou lišit podle pohlaví.
V nové studii se vědci snažili řešit některé z těchto nedostatků analýzou rozdílů mezi pohlavími a zvláštnostmi u pozastavených mateřských škol a studentů prvního ročníku. Podívali se také na to, zda tyto vlastnosti budou i nadále prediktory pozastavení o jeden a tři roky později.
"Nejen, že děti, které jsou pozastaveny v mladém věku, přicházejí o čas strávený v raných zkušenostech s učením, ale je také méně pravděpodobné, že budou odkázány na služby a podporu, které potřebují, aby se jim dařilo v pozdějších školních letech," řekl Dr. Zibei Chen , vědecký pracovník na Fakultě sociální práce University of Michigan (UM).
Podle Chena a kolegů z Louisianské státní univerzity (LSU) je pravděpodobné, že tito mladí studenti, zejména chlapci, budou později na základní škole znovu suspendováni.
Pozastavení se často používá jako přístup k disciplíně, uvedl Chen, ale zůstávají otázky, jak účinné může být pozastavení při řešení budoucích problémů s chováním a dopadu na akademický pokrok. Pokud se skutečné řešení problémů s chováním nenajde, mnoho z těchto studentů nakonec skončí ve škole.
Výzkumu se zúčastnilo 3 495 žáků mateřských a 1. tříd základních škol, kteří byli zařazeni do programu záškoláctví z 348 veřejných škol.
Vědci zjistili, že chlapci, kteří byli učiteli hodnoceni jako agresivní, vzdorní a rušiví, mají vyšší pravděpodobnost pozastavení v mateřské a první třídě. Méně se také věnují škole.
Dívky, u nichž je větší pravděpodobnost, že budou suspendovány, zahrnují ty, které byly hodnoceny jako rušivé a chybí zapojení rodičů. Tyto prediktory pozastavení v mateřské škole a prvním ročníku byly také prediktory pozastavení o jeden a tři roky později.
Celkově je pravděpodobnější, že budou suspendováni chlapci a afroameričtí studenti než dívky, a bílí a hispánští studenti.
Dr. Mi-Youn Yang, odborný asistent sociální práce LSU a hlavní autor studie, uvedl, že zjištění ukazují, že černošští studenti mají nepřiměřené pozastavení, ale tyto případy nejsou vždy přímé. Někdy mohou tyto problémy s chováním hlásit učitelé, kteří mají implicitní rasové předsudky a kteří nedávají stejné tresty bílým studentům, řekla.
Studie čerpala data z iniciativy Centra sociálního výzkumu a hodnocení na LSU College of Human Sciences and Education. Mezi další autory patří výzkumní pracovníci LSU Erin Harmeyer a Blaine Masinter Lofaso.
Zjištění jsou publikována v Recenze služeb pro děti a mládež.
Zdroj: University of Michigan
