Nový výzkum: Mozek a morální vývoj

Proč je u některých lidí větší pravděpodobnost, že budou vykonávat veřejně prospěšné práce nebo charitu, než u jiných lidí? Proč se zdá, že někteří lidé mají jasný morální úsudek, zatímco jiným zcela chybí? Nová studie publikovaná ve Vědeckých zprávách se zabývala tím, jak koreluje fungování mozku s morálním vývojem.

Studie byla založena na teorii fází morálního vývoje, kterou vyvinul americký psycholog Lawrence Kohlberg (1927–1987). Kolhberg navrhl šestistupňový model, zahrnující předkonvenční morálku, konvenční morálku a postkonvenční morálku. Například první fáze je fáze podobná batolatu, kdy dítě jednoduše dělá dobře nebo špatně na základě vyhýbání se trestu. Morální zrání může eskalovat až do osvíceného šestého stupně. Podle GoodTherapy.org je to definováno jako někdo, kdo „se zaměřuje na prosazování zásad univerzální spravedlnosti, spravedlnosti a etiky. Věří v demokratický proces, ale také podporují nedodržování nespravedlivých zákonů. “

V této studii vědci používali tento koncept morálních fází a ověřovali, zda je morální uvažování spojeno s měřitelnou funkcí mozku. Podívali se na 700 studentů Wharton MBA a otestovali morální uvažování. Jedinci, kteří měli vysokou úroveň morálního uvažování, měli jinou mozkovou aktivitu než ostatní. Vykazovali zvýšenou mozkovou aktivitu v oblasti mozkového frontostriatiálního systému odměn, a to jak v době, kdy byli subjekty v klidu, tak při rozhodování.

"Podle našich znalostí je tato studie první, která demonstruje modulační účinek úrovně morálního uvažování na aktivitu systému odměňování lidského mozku," napsal hlavní autor studie, Hengyi Rao, Ph.D. "Zjištění z naší studie poskytují nový pohled na potenciální nervový základ a základní mechanismus psychologického zpracování individuálních rozdílů v morálním vývoji."

"Naše studie dokumentuje rozdíly v mozkových funkcích spojené s vyšší a nižší úrovní morálního uvažování." Stále není jasné, zda pozorované rozdíly ve funkci mozku jsou příčinou nebo výsledkem rozdílných úrovní morálního uvažování, “vysvětlila spoluautorka studie Diana Robertson, Phd., Profesorka právních studií a etiky podnikání ve Whartonu Škola. Vědci se domnívají, že faktory výchovy, jako je zapojení rodičů, školní a životní zkušenosti a příroda, jako je biologie, mohou přispívat k individuálním rozdílům v morálním vývoji.

Budoucí studie se zaměří na to, zda vzdělávání může podporovat morální uvažování v době, kdy je mozek zralý.

Tento příspěvek je s laskavým svolením Spiritualita a zdraví.

!-- GDPR -->