Chybné spojení mozku spojené s ADHD

Vědci zjistili, že u dětí s poruchou pozornosti se zdá, že mají oblasti mozku, které nekomunikují správně, když jsou konfrontovány s úkolem, který vyžaduje pozornost.

"Je to poprvé, co máme přímé důkazy o tom, že tato konektivita v ADHD chybí," řekl Ali Mazaheri, postdoktorský výzkumník v Centru pro mysl a mozek na Kalifornské univerzitě v Davisu.

Mazaheri a jeho kolegové objevili analýzou mozkové aktivity u dětí s ADHD. Příspěvek se objeví v aktuálním online čísle časopisu Biologická psychiatrie.

Vědci měřili elektrické rytmy z mozků dobrovolníků, zejména alfa rytmus. Když část mozku vydává alfa rytmy, ukazuje to, že je odpojena od zbytku mozku a nepřijímá nebo nezpracovává informace optimálně, řekl Mazaheri.

V experimentech byly děti s diagnostikovanou ADHD a normální děti podrobeny jednoduchému testu pozornosti, zatímco byly měřeny jejich mozkové vlny. Test spočíval v tom, že se zobrazil červený nebo modrý obraz, slyšel se vysoký nebo slabý zvuk a bylo nutné reagovat stisknutím tlačítka.

Bezprostředně před testem se dětem zobrazilo buď písmeno „V“, které je upozornilo, že test bude zahrnovat obrázek (vizuální), nebo obrácené „V“ představující písmeno „A“, aby je upozornilo, že uslyší zvuk (sluchový).

Pokusy byly provedeny vědci v laboratořích Rona Manguna, profesora psychologie a neurologie, a Blythe Corbetta, spolupracovníka klinického profesora psychiatrie a behaviorálních věd a výzkumného pracovníka M.I.N.D. Ústav.

Podle současných modelů toho, jak mozek alokuje pozornost, by signály z frontální kůry - jako jsou písmena „V“ a „A“ - měly upozorňovat další části mozku, jako je oblast vizuálního zpracování v zadní části hlavy, připravit se něčemu věnovat pozornost. To by se mělo projevit poklesem aktivity alfa vln ve vizuální oblasti, řekl Mazaheri.

A to našli vědci v mozkových vlnách dětí bez ADHD. Děti s touto poruchou však nevykazovaly žádný takový pokles aktivity, což naznačuje odpojení mezi středem mozku, který alokuje pozornost, a oblastmi vizuálního zpracování, řekl Mazaheri.

"Mozky dětí s ADHD se očividně připravují na nadcházející podněty jinak, než je tomu u běžně se vyvíjejících dětí," řekl.

Děti s ADHD zlepšily své reakční časy, když byly správně nacvičeny, ale nezdá se, že by alokovaly zdroje tak efektivně, řekl Mazaheri.

Toto je první důkaz z elektrických vzorců mozku pro funkční odpojení v systémech kortikální pozornosti u ADHD, řekl. Aktuální definice ADHD jsou založeny pouze na chování.

Výzkum byl původně inspirován touhou spojit laboratorní a klinický výzkum, aby překročil stávající opatření ADHD a lépe porozuměl stavu, řekl Corbett.

"Je jasné, že přeslech z postele na lavici byl plodný," řekla.

Zdroj: Kalifornská univerzita - Davis