Více formálního vzdělávání může oddálit počáteční známky kognitivního úpadku
Dlouhodobý pobyt ve škole byl spojen s lepšími kognitivními funkcemi a sníženým rizikem demence. Z tohoto důvodu někteří odborníci navrhli, že prodloužení vzdělávání v dětství až do rané dospělosti může chránit před celkovým kognitivním stárnutím.
Nová studie nyní zjistila, že lidé, kteří ukončili rozsáhlejší formální vzdělávání, vykazují v průměru vyšší úroveň kognitivních funkcí v raném a středním dospělosti. A z tohoto důvodu jsou počáteční účinky kognitivního stárnutí méně zjevné a nejzávažnější poruchy se obvykle projevují později, než by se jinak projevily.
Studie však ukazuje, že se zdá, že více škol nezmenšuje celkovou míru kognitivního poklesu souvisejícího se stárnutím.
Studie je publikována v časopise Psychologická věda ve veřejném zájmu (PSPI).
"Celkové množství formálního vzdělání, které lidé dostávají, souvisí s jejich průměrnou úrovní kognitivních funkcí v průběhu dospělosti," uvedl Dr. Elliot M. Tucker-Drob, výzkumný pracovník z University of Texas v Austinu, a spoluautor článku. "Není to však zjevně spojeno s jejich mírou kognitivních poklesů souvisejících se stárnutím."
Tento závěr vyvrací dlouhodobou hypotézu, že formální vzdělávání v dětství prostřednictvím rané dospělosti významně chrání před kognitivním stárnutím. Vědci spíše dospěli k závěru, že jedinci, kteří ve škole šli dále, mají tendenci klesat z vyšší vrcholové úrovně kognitivních funkcí.
Mohou proto zažít delší období kognitivních poruch, než klesnou pod to, co autoři označují jako „funkční práh“, kdy je kognitivní pokles tak zřejmý, že zasahuje do každodenních činností.
„Jednotlivci se liší v míře kognitivních poklesů souvisejících se stárnutím, ale tyto individuální rozdíly nesouvisí s dosaženým vzděláním,“ uvedl hlavní autor Dr. Martin Lövdén, dříve na Karolinska Institute a Stockholmské univerzitě ve Švédsku a nyní na University of Gothenburg.
Pro tuto studii výzkumný tým zkoumal údaje z desítek předchozích metaanalýz a skupinových studií provedených v posledních dvou desetiletích. Nová zpráva PSPI hodnotí závěry z těchto minulých studií, aby lépe pochopila, jak dosažené vzdělání ovlivňuje jak úrovně, tak změny kognitivních funkcí ve stárnutí a demenci.
Přestože po jejich analýze přetrvávají určité nejistoty, autoři poznamenávají, že zcela jasně se ukazuje širší obraz toho, jak vzdělávání souvisí s kognitivním stárnutím. Po celou dobu dospělosti jsou kognitivní funkce u jedinců s více lety školní docházky v průměru vyšší než kognitivní funkce u osob s méně lety školní docházky.
Nové poznatky zdůrazňují význam formálního vzdělávání pro kognitivní vývoj v průběhu dětství, dospívání a rané dospělosti. Podle výzkumníků má dětská výchova důležité důsledky pro blahobyt jednotlivců a společností nejen během let zaměstnání, ale i po celý život člověka, včetně stáří.
"Tato zpráva může být zvláště důležitá, protože vlády rozhodují, zda, kdy a jak znovu otevřít školy během pandemie COVID-19." Taková rozhodnutí by mohla mít důsledky pro mnoho příštích desetiletí, “řekl Tucker-Drob.
Výzkumný tým dospěl k závěru, že zlepšení podmínek, které utvářejí vývoj během prvních desetiletí života, má velký potenciál pro zlepšení kognitivních schopností v rané dospělosti a pro snížení zátěže pro veřejné zdraví související s kognitivním stárnutím a demencí.
Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu
