Konverzace podporuje vývoj mozku dětí

Nový výzkum zjistil, že konverzace mezi dospělým a dítětem zřejmě mění mozek dítěte.

Ve studii dětí ve věku od čtyř do šesti let zjistili kognitivní vědci z Massachusettského technologického institutu, že rozdíly v počtu „konverzačních obratů“ představovaly velkou část rozdílů ve fyziologii mozku a jazykových dovednostech, které našli v děti.

Zjištění naznačují, že rodiče mohou mít podle vědců značný vliv na jazyk a vývoj mozku jejich dětí pouhým zapojením do konverzace.

"Důležité není jen mluvit s dítětem, ale mluvit s ním." Nejde jen o to, vrhnout jazyk do mozku vašeho dítěte, ale o tom, abyste s nimi ve skutečnosti pokračovali, “uvedla Rachel Romeo, postgraduální studentka na Harvardu a MIT a hlavní autorka článku, který byl publikován v Psychologická věda.

Pomocí funkčního zobrazování pomocí magnetické rezonance (fMRI) vědci identifikovali rozdíly v reakci mozku na jazyk, které korelovaly s počtem konverzací.

U dětí, které zažily více konverzací, byla podle zjištění studie Brocova oblast, část mozku zapojená do produkce řeči a zpracování jazyka, mnohem aktivnější, když poslouchaly příběhy. Tato aktivace mozku poté předpověděla skóre dětí v hodnocení jazyků.

"Opravdu nová věc na našem článku je, že poskytuje první důkaz, že rodinná konverzace doma je spojena s vývojem mozku u dětí." Je téměř magické, jak se zdá, že rodičovská konverzace ovlivňuje biologický růst mozku, “uvedl hlavní autor Dr. John Gabrieli, profesor Grover M. Hermann ve zdravotnických vědách a technologiích na MIT a hlavní autor studie.

Mezníková studie z roku 1995 zjistila, že děti z rodin s vyššími příjmy slyší během prvních tří let života o 30 milionů více slov než děti z rodin s nízkými příjmy. Tato „mezera 30 milionů slov“ koreluje s významnými rozdíly v testech slovní zásoby, vývoje jazyka a čtení s porozuměním.

Před novou studií bylo známo jen málo informací o tom, jak by se mohla „mezera mezi slovy“ promítnout do rozdílů v mozku, uvedli vědci. Vydali se tedy najít tyto rozdíly porovnáním mozkových skenů dětí z různých socioekonomických prostředí.

V rámci studie vědci použili systém nazvaný Analýza prostředí prostředí (LENA) k zaznamenání každého slova, které každé dítě vyslovilo nebo slyšelo. Rodičům, kteří souhlasili s účastí svých dětí na studii, bylo řečeno, že mají své děti nosit záznamník po dobu dvou dnů, od doby, kdy se probudily, dokud šly spát, vysvětlili vědci.

Záznamy byly poté analyzovány počítačovým programem, který přinesl tři měření: počet slov, která dítě vyslovilo, počet slov, která dítě vyslovilo, a počet, kdy dítě a dospělý „konverzovali“ - výměna tam a zpět zahájená kteroukoli z nich.

Vědci zjistili, že počet konverzačních tahů silně koreloval s výsledky dětí ve standardizovaných testech jazykových dovedností, včetně slovní zásoby, gramatiky a slovního uvažování.

Počet konverzačních tahů také koreloval s větší aktivitou v Brocově oblasti, když děti poslouchaly příběhy, zatímco byly ve skeneru fMRI.

Tyto korelace byly mnohem silnější než korelace mezi počtem slyšených slov a jazykovým skóre a mezi počtem slyšených slov a aktivitou v Brocově oblasti, uvedli vědci.

Tento výsledek podle Romea odpovídá dalším nedávným zjištěním.

"Ale stále existuje populární představa, že existuje tato mezera 30 milionů slov, a potřebujeme do těchto dětí skládat slova - prostě s nimi mluvit celý den, nebo je možná sedět před televizí, která s nimi bude mluvit," " ona řekla. "Údaje z mozku však ukazují, že se zdá, že právě tento interaktivní dialog silněji souvisí s neurálním zpracováním."

Vědci se domnívají, že interaktivní konverzace dává dětem větší příležitost procvičit si své komunikační dovednosti, včetně schopnosti porozumět tomu, co se jiná osoba snaží říci, a reagovat vhodným způsobem.

Zatímco děti z rodin s vyššími příjmy byly v průměru vystaveny většímu počtu jazyků, děti z rodin s nízkými příjmy, které zaznamenaly vysoký počet konverzací, měly jazykové dovednosti a Brocovu mozkovou činnost v oblasti podobné dětem, které pocházely z rodin s vyššími příjmy, podle zjištění studie.

"V naší analýze se konverzační obrat zdá jako věc, která má rozdíl, bez ohledu na socioekonomický status." K takovýmto změnám dochází častěji v rodinách s vyšším socioekonomickým statusem, ale děti pocházející z rodin s nižším příjmem nebo s rodičovským vzděláním vykazovaly stejné výhody konverzačního střídání, “uvedla Gabrieli, která je také profesorkou mozkových a kognitivních věd a člen MIT McGovern Institute for Brain Research.

Vědci doufají, že jejich zjištění povzbudí rodiče, aby zapojili své malé děti do větší konverzace. Ačkoli tato studie byla provedena u dětí ve věku od čtyř do šesti let, lze tento typ obřadu provést také u mnohem mladších dětí tím, že vydávají zvuky tam a zpět nebo dělají obličeje, uvedli vědci.

Zdroj: MIT