Geny, prostředí, propojení ADHD, matematika a obtížnost čtení

Nová inovativní studie používající identická a bratrská dvojčata ukazuje, jak genetické, tak environmentální vlivy spojují chování poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) u dětí s obtížemi z matematiky a čtení.

Sara Hart, Ph.D., Florida State University, a její kolegové používali dvojčata zapsaná do dlouhodobé studie čtení a matematiky. Hart uvedl, že když se psychologové zaměřují konkrétně na dvojčata, dokážou vyrovnat rozdíl mezi přírodou a výchovou.

Vědci za tímto účelem srovnávají identická dvojčata, která mají prakticky stejnou DNA, s bratrskými dvojčaty, která obvykle sdílejí pouze polovinu své DNA. Pokud jsou identická dvojčata obecně podobnější na znaku - řekněme, že má barvu očí nebo schopnost čtení - a bratrská dvojčata jsou si na stejném znaku mnohem méně podobná, lze předpokládat, že znak je zděděn.

Na druhou stranu, pokud jsou dvojice identických dvojčat stejná v daném znaku ve stejné míře, v jaké jsou dvojice bratrských dvojčat stejná - v tom, jak jsou odchozí - pak je tento znak pravděpodobně ovlivněn jejich prostředím. Většina vlastností spadá někam mezi, a to mohou ukázat i studie dvojčat.

V tomto případě se Hart a její kolegové zajímali o to, jak se dvojčata shodují na symptomech ADHD, úspěchu ve čtení a úspěchu v matematice. Asi ve věku 10 let byl každý pár dvojčat testován na své schopnosti čtení a matematiky. Jejich matky také vyplňovaly průzkumy o problémech, které mají děti s pozorností nebo hyperaktivitou.

Vědci zjistili, že chování ADHD, výsledky čtení a výsledky matematiky byly ovlivněny stejnými genetickými vlivy; to nedokazuje, co co způsobuje, ale někteří psychologičtí vědci si myslí, že všechny tři mohou být propojeny systémem pracovní paměti.

Ačkoli běžné genetické vlivy jsou typickým výsledkem studií dvojčat, studie také zjistila, že chování ADHD, výsledky čtení a výsledky matematiky jsou spojeny s běžnými vlivy prostředí.

Ačkoli není známo, jaké jsou skutečné vlivy na životní prostředí, Hart a její kolegové naznačují, že by to mohlo souviset s aspekty prostředí třídy a domácích úkolů. Pokud vědci dokážou zjistit, jaké jsou tyto vlivy na životní prostředí, ve skutečnosti mohou pomoci dětem s ADHD dosáhnout ve škole lepších výsledků.

Studie je publikována v Psychologická věda, časopis Asociace pro psychologické vědy.

Zdroj: Sdružení pro psychologickou vědu